1提出问题
普通高中语文课程应以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，坚持伦理道德和民族精神，弘扬民族精神，整合社会主义核心价值观教育（以下简称核心价值观教育）。“价值观教育”），培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的人，深厚的情感、热爱美好生活、积极的人生态度，使学生逐步形成自己的思想和行为准则，强化学生的道德修养。中华民族伟大复兴的历史使命感和社会责任感[1]。这正是中学语文教学在“德与人”教学中的意义所在。
然而，在中学语文教学中却存在着一个困境：一是注重写作而不是道教，单纯追求成绩和升学率。语文课似乎是专门为应付考试而设计的。只要单词、短语和文本在逻辑上被清楚地解释，一切都会好起来的。其次，学生进行价值观的灌输，坐着聊天，甚至与教学内容不符，强调“立竿见影”的道德行为，语文课程抽象为一种政治说教，“文章”被挤出边缘，最后，“道”成了一块毫无根据的木头。
特别是在农村中学，贫困生和留守生较多，缺乏家庭教育，挫折感和孤独感比较强烈，因此对国家和社会的看法有时是有偏见的，只有进行思想政治教育，才能更好地解决贫困生和留守生的问题。道德修养强，不加强价值取向，就很难理解事物，区分善恶。
语文教学中的思想教育具有不可替代的内在特征。首先，语文教学中的思想教育是广泛的，但不是系统的，人们对仁与智的看法往往是不同的。这为高中教育提供了丰富的激励点。价值观。语文教学中的思想教育是活的、灵活的、非形式的，即使是一些传统的教学方法，如背诵、阅读等，也可以用于思想教育。教师可以很容易地接触到，语文教学中的思想教育主要是以生动的形象和丰富的情感打动人，感染人，塑造人。让学生的情感在流动中，承受不起，不需要刻苦灌输来激发道德情感，具有深远的影响、持久的效果，对培养学生的价值观有着不可忽视的重要作用。估计。在这一基础上，探索解决这一问题的途径和方法是一项紧迫而重要的任务。中学语文教学中弘扬社会主义核心价值观的策略。
2教材解读与落实社会主义核心价值观要求
王国维说：“看事情就看我，所以一切都是我的颜色。”中学语文教师在解读教材时，是否注重社会主义核心价值观的要求，他们会发现教育因素无处不在，他们常常感到被祝福。
2.1组织调查，使价值观教育成为一个独立的体系
社会主义核心价值观：坚持“富强、民主、文明、和谐”，这是中国建设社会主义现代化国家的目标；坚持“自由、平等、正义、法治”，这是美好社会的生动体现；倡导“爱国、专业、诚实、善良”，这是中华民族的基本道德准则。公民3水平共24字，共12字，具有高度凝结性，将这12字的核心价值观融入高中语文教学中，首先对教学内容进行梳理和探索，找出相应的“附着点”和“诱导区”。
新版本的高中语文教材一经准备好，就可以作进一步的解释。以社会主义核心价值观和每一点的内涵和外延为基础，对其进行提炼和分解，如“爱国主义”包括对中华文明的热爱、对祖国的热爱、对人民的热爱、对中国共产党的热爱、对社区的热爱。学校之爱、家庭之爱、教师之爱、同学之爱、公益之爱等，找出教材内容，编制明细表。首先，使语文学科价值观教育系统化、有组织化。第二，我们可以更好地理解中学语文教材中社会主义核心价值观的基本内涵是否达到了“全覆盖”，是否存在脱节、交叉、扭曲和轻描淡写的情况；对教材的修订提出建议。
2.2价值观教育的启示与启示
就语文学科而言，价值教育因素往往包含在生动生动的形象和典型的生活形象中，具有隐蔽性的特点。如果教师无法识别这些因素，这些因素可能会变成“死火山”，永远不会发生。克莱特。因此，必须注重宣传和阐释，使学生能够理解和理解社会主义核心价值观的深层内涵。以便有理性的理解和判断。
例如，朱自清的《荷塘月色》作为一篇著名的山水文章，它的各种技术通常很受欢迎，并成为教育。本文的灵魂是作者向往自由与安宁的心理变化过程，我也像超出平常的自己，进入另一个世界。我喜欢热闹，我也喜欢安静；爱群居，也爱独处。今晚，一个人在这个苍茫的月下，一切都可以思考，一切都可以不思考。白天必须做什么，必须说什么，不再相关了，这是一个独处的好地方，我需要一个无限的荷花月色。”这段文字可以看作是一个自由的音符：自由不是物质领域的无忧无虑，而是世界的天地，精神上的。1927年，作者的心如此害怕，行动如此自由。然而，在这样一个荷香月色的夜晚，朱自清独自享受了一段自由的时光，甚至在思考江南、写名篇的时候。也看到了《故都的秋》，为什么郁达夫要写“清”，“静”和“悲”在秋天的故乡？原来，到那时，这座古城已经在侵略者的眼皮底下了。如果作者写的是红色古城，辉煌，这是一种意识，一种中国人的意识应该有这种感觉吗？这就是为什么在文章的结尾，作者对自己说：“秋天，北方的秋天，如果还有的话，我想把三分之二的生命从零减少到三分之一。”一旦启蒙，学生就会明白，“家乡的秋天”强化了一种深沉而沉重的生活方式，是对悲伤的爱国主义的颂歌。
2.3技能和正确的方向拓宽了价值观教育的视野
一些与价值观教育相去甚远的文本，只要我们能巧妙地运用正确的价值观，就能拓宽我们的视野，融合古今，取得良好的教育效果。例子学习贯彻党的十九大精神“治国寡头”示范课，教学内容是孟子阐述的王道思想，与核心价值观没有直接关系社会主义者。阅读的延伸，作者提出问题是：从孟子的角度看，一个国家领导人的素质是什么？由于学生已经对文本进行了翻译和理解，大多数学生都能从教育和育人的角度提出自己的观点，并对自己的观点有期望和认可。领导。下一步让学生观看习近平总书记的视频，经一致表决当选为国家主席，宣誓就职，鼓舞学生畅所欲言：有责任吗？对人民有爱的感觉吗？有严格的自律精神吗？有大国的领导人吗？最后，教师总结：习近平总书记是当之无愧的党和国家领导人，得到全党的支持，受到广大人民群众的喜爱。“没有伟人的国家是世界上最可怜的生物，”郁达夫说。与伟人一起，无助、没有爱、没有尊重的民族，是没有希望的奴隶。我们的国歌也唱着：起来！不想成为奴隶的人！因此，在实现中华民族由富强复兴的道路上，我们必须在党中央的坚强领导下，以习近平同志为核心，凝聚建设中国梦的强大力量，使中华民族能够实现梦想。
2.4结合现行政策丰富价值观教育内容
时事政治亮点是生动的学习内容，是课堂生活的源泉。它不仅可以丰富教材，而且可以使教学更现实、更具思辨性，突出社会主义核心价值观[5]。再见了，大英帝国，经过几次香港回归的特写，现在和过去的对比，让人呼吸，真正感受到母亲的尊严和力量祖国。今天教这个新闻不是新闻。虽然可以用多媒体再现场景，但学生的场景感觉不是很强烈，效果不是很理想段落因此，笔者考虑增加一项重要的新政策。这是中美贸易战的刀剑拔地而起的时刻，学生们对此非常关注，甚至在讨论中美贸易战的问题时课程。因此，教师是以形势为导向的：当前，中美两国正在进行贸易战，中国的态度是陪伴到底的，无论付出什么代价，都必须给出答案。这个国家的财富和力量，我们从来没有看低过。现在，中国人民的爱国热情空前高涨。2018年4月8日上午，美国总统特朗普在推特上写道：“无论两国在贸易争端中发生什么，习近平主席和我仍然是朋友。”未来。一切世界应该明白这意味着什么。毛泽东先生的一首诗，也就是说，“军队和人民是一体的，看看谁能成为世界上的敌人！”老师总结道：“落后是必胜的，富强是必胜的。”香港的沧桑证实了这一不可动摇的真理。学生完全接受。贾斯珀曾经说过：“教育意味着一棵树摇另一棵树，一朵云推另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这与当前的政治关系密切，即“摇”和“推手”，能调动学生的积极性和积极性，使他们的灵魂迅速觉醒。
3内化社会主义核心价值观的教学与实践
在高中语文教学中要把社会主义核心价值观内化，最终达到使学生的道德品质得到和谐发展。“任何能让孩子享受美、快乐和满足美的东西都有特殊的教育力量，”苏霍姆林斯基说。学生发现并理解文本的美，并接受思想教育逻辑。高中语文教材选文是“文本的质与美”，其中大量的价值储存在教育因素中，同时也是审美对象。滴答声教学任务，美的境界，美的形象，美的情感和美的语言将成为价值种子萌发的沃土。例如，第一节高中语文课《沁园春•长沙》，如果学生亲自去橘子洲头，或者通过多媒体将词中描写的湘江秋景呈现给学生，让学生根据自己的生活体验和审美体验，进入美丽的词景中，让自己感受到毛泽东同志指点江山的伟大才能，学生们也忍不住萌发出“中流击水”的英雄情怀。
参考文献：
[1]周晓波,宋立义,倪坤.美国对华贸易战的经济影响和我国的应对策略[J].语文天地,2018(6):31-35.
[2]庞丽.时政要闻在高中思想政治课教学中的应用[J].华夏教师,2018(10):12-24.
