初中物理学科知识体系复杂，繁琐，教师只有在教学中可以引导学生自主学习发现问题、研究问题、实验问题、归纳总结问题，才能把抽象的物理概念和现象生动化、形象化，便于学生在自主学习的探索过程中能够更好地理解和消化，从而让学生养成自主学习初中物理的好习惯。
一、初中物理教学中学生自主学习能力培养的作用
自主学生能力是初中生必备的能力，是学生的优良品质。是指学生在不受他人支配的情况下自主开展学习活动，凸显出课堂主体的作用。素质教育强调的是关注学生全面发展，通过有效引导使学生主动参与学习探究当中。但是由于传统教学观念的影响，教学中强灌式的教学方式仍旧存在，学生在被动接受知识的过程中，影响了其思维的发展。因此初中物理教学中，教师应认识到学生自主学习能力的重要作用，通过兴趣激发，提高其自主学习意识等，帮助学生更好的认识自我，促进学生思维能力以及知识应用能力的发展，使其在学习的过程中意识到自己的价值，挖掘学生更大的潜能，为其以后的发展奠定基础。
二、初中物理教学中引导学生自主学习的策略
（一）转变观念
初中物理教师要转变自己的教育理念，把学生放在主体地位，发挥学生的主观能动性，教师自己要重视学生自主学习能力的培养，通过鼓励、引导等方式让学生有充分发挥的空间，创造学生自主学习的环境。让学生和初中物理教师都能够接受自主学习，从而建立起对物理学习的信心。初中教师要从传统的教学方式转变过来，不能因为担心教学任务完不成或者其他原因，不给学生自主展示自己的机会，要在课堂上鼓励学生提出问题、引导学生思考自己的问题，让学生在自主学习探索中解决问题，从而帮助学生建立初中物理学科学习的信心。学生坚定了自主学习的理念，极大地激发了学生学习物理的兴趣。加深了学生学习物理知识的理解能力，让学生的物理应用能力得到了提高。
（二）创造教学情境，培养自主学习
初中物理教师要注意在教学中激发学生对物理学习的主动性、学生的好奇心，让学生自主地探索初中物理知识。教师在教学的过程中要充分地把握物理教材中的物理现象，创造相应现象形成的物理条件，引导学生自主地分析物理现象，提出自己的观点、猜测、问题，之后通过教材上的物理理论知识论证，让学生在充满兴趣的氛围中自主学习，自主探索，锻炼了学生自我学习的能力。
例如，在“物体的颜色”这一节里，主要是让学生加深学习光现象中的光的传播、光的反射、光的折射这些现象背后的原理。初中物理教师在这一节里要把物理现象和生活情境联系起来。教师可以选择在条件比较好的大晴天，带领学生向天空中喷射水柱，让学生观察会出现什么现象，彩虹有几种颜色，这些颜色怎么分布的?为什么会出现这些颜色。让大家带着问题看一下接下来的实验情境，对着三棱镜的一面射出一道光，让学生观察出现了什么现象，有几种颜色，颜色的分布情况，让学生和前面的现象进行比较。在这里，初中教师通过还原生活情境中的物理现象，加深了学生对本章物理知识的理解，引导学生用本章所学到的物理知识来分析这一现象的成因，学生在这种趣味性极强的环境中自主地思考讨论这些现象发生的原理，培养了学生自主学习的能力。
（三）创造自主学习氛围
初中物理教师应该注意在课堂上与学生保持良好的沟通，在教学中尊重学生，平等对待每一位学生关心学生的学习成长，让学生始终保持良好的物理学习状态。初中物理教师在教学过程中要注意课堂上的气氛，物理知识比较抽象，平铺直叙的教学方式容易让学生精神高度紧张，长时间如此学生物理学习容易疲惫。因此，初中教师在教学时要让自己的课变得生动形象，多引导学生自主提出问题，活跃课堂气氛，让学生在轻松的课堂氛围中完成对物理知识的自主学习讨论。
例如，在“声现象”这一章里，教师可以先播放一段优美的音乐，之后让学生放开讨论生活中的声音现象。之后请学生谈一下学生讨论过程中的声音和教师播放的音乐，哪个更让人喜欢，为什么?谈谈自己的感受。教师充分给学生创造自主学习讨论的空间，通过引导学生对现象的评价得出噪声与环保的关系。
（四）调动学习主动性，培养自主学习习惯
首先教师应注重课外资源的充分利用，提高学生自主学习的能力。在深入挖掘可利用教材资源的同时，教师还应注重实验资源的开发和利用，注重网络信息技术的有效利用。通过对教学资源进行挖掘提高课堂教学的趣味性，也可以围绕生活实际搜集实验资源并运用到实践学习和讨论中。物理教师在后续课堂教学中应该通过网络技术搜集相关的教育资源，在资源整合基础上开展多样化的课程教育与能力培养，引导班级学生在课程学习中发挥出自身的学习能力，这样有助于收获更高水准的学科教育效果。其次在作业设置上应呈现灵活性。物理有较强的实验特征，因此在作业的设置上，教师不能一味的布置书面作业，而是应根据教学实际需要，通过灵活设置调动学生完成作业的积极性，巩固课堂所学。这样可以通过课后复习的方式提高初中生进行知识梳理和实践体验的综合能力，通过实验操作或者是完成课后习题的方式强化学生们的知识体验，在信息技术支持下提高教学资源的运用价值，给学生们的课程学习提供良好地教育支持。
三、结束语
总之，学生自主学习能力的培养是一项长期工程，是社会发展的需求，同时也是学生树立终身学习意识的基础。教师应在教学实践中调动学生学习的积极性，关注学生间的差异性，结合初中物理学科的特征以及学生实际需求，灵活运用多元化教学方法，要加强对学生的指导，利用一切可利用的教学资源，创造良好的教学环境，并通过各种实践活动的积极开展，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，促进学生自主能力的发展，为学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王小龙.基于讨论法和自主学习法的初中物理课堂教学实践与探讨[J].中国校外教育,2018(35):138-139.
[2]彭毅.重视物理探究教学提高学生自主学习能力刍论[J].成才之路,2019(23):40.
