培养学生的核心素养，可以有效提高学生的生物成绩与各方面素养，进而提高生物的教学质量。在核心素养理念的指导之下，教师可以根据生物学科的特点和内容特征对学生进行具有针对性的教学，以此来提升学生的核心能力。初中生物的学习为学生后续生物的学习奠定了重要基础，在生物核心素养的培养过程中，教师将理论与实践相结合，学生有能力将琐碎的知识进行整合，在脑中形成一套完整的初中生物体系，那么学习生物就会成为很简单的事情，学生也就不会抵触对生物的学习，可以有效提高教师的教学质量。
一、初中生物教学的现状分析
（一）学生对生物的重视程度低，缺乏学习兴趣
一方面，学生升入初中之后，增添了很多学科，例如历史、物理、政治、化学等，这些都是中考的科目，所以学生会把注意力放在这些学科的学习之上，认为生物是副科并且没有纳入中考，是不重要的，学生平时学习会把更多的精力与时间分配给语、数、外等其他学科上，这就出现了“身在曹营心在汉”的现象，最终考试成绩不够理想，导致生物学科的学习成为短板。另一方面，由于学生接触生物学科的时间较短，在学习生物的过程中难以体会到生物课程的趣味性，会产生明显的消极行为，不看书也不听课，所以学习生物成为了一种强迫行为，学生对生物就产生了厌倦情绪。
（二）课堂缺少互动
大部分老师在日常上课的时候，一般不太关注孩子们的所思所想，相反却一味地追求知识的传授，觉得把知识灌输给孩子们是最重要的，在课堂中老师是主要的，占据了课堂的大部分时间，学生难以进行有效的沟通和讨论，课堂参与度很低，他们缺少展示和表现的平台。
二、落实核心素养，优化生物教学
（一）环保引导，增强学生的社会责任感
生物涉及人们生活的方方面面，对孩子们来讲，在生物学课堂上不只是要掌握生物的相关知识点和内容，更重要的是把握生物学习的相关规律，并能够学以致用去解释日常中的一些现象，所以生物教学的目标应侧重于树立孩子们的责任意识，让他们懂得生命的作用和意义，促使他们形成良好的道德品质和思想观念。比方说在组织孩子们学习“保护生物的多样性”这一节内容时，老师要借助于列数字摆事实的方法，让孩子们知道我国存在的生物种类有多少，同时还要让孩子们观看部分珍稀动物的纪录片和照片等，这样孩子们对我国的保护动物就形成了大概的印象，而且这么多的生物都生存在一个地球上，应该相互关爱，彼此共存，所以每一个人都应该保护环境，并且每一个破坏环境的行动都是对生命的伤害。比方说在组织孩子们学习消化吸收这一节内容时，因为初中的孩子们对身体器官本身就有一定的兴趣，然后借助于多媒体让孩子们能够观察到内部的具体结构，从而能够更深地理解食物是怎么消化的，又是怎么进入人体的等。同时还可以播放一些三无食品是怎么生产的，让孩子们观看以后回答为什么人会得肠胃炎，孩子们通过分析探索就会知道一些不健康的食品会引发人体炎症，从而导致人们得各种病，促使他们能够真正做到拒绝不良食品，保护生命健康。
（二）打造一支高质量的教师队伍
教师是教学开展的推动者，是学生学习的带领人，教师在教学工作中占主导地位，教师能力的不同和师资力量的差异也是教学质量有所不同的主要原因之一。想要搞好教育，教师是关键，今天的教育就是祖国未来的明天，俗话说得好，“打铁还需自身硬”“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，如果生物教师的专业能力较差，学生生物的核心素养培养就无法开展，所以教师必须提升自己的修养，把教师当作自己的热爱，全心全意为学生服务，发扬“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，为学生生物的学习提供良好的师资保证。同时，学校也要重视教师队伍的培养，可以定期开展会议，找到生物学、教育学专家，为教师讲课，提升教师的专业能力。没有教师就没有知识的传递，没有高质量教师队伍，人才培养就会乏力，学生的核心素养培养就会缺乏动力，所以教师是打牢教育的根基，足以可见培养高质量教师队伍对学生核心素养发展的重要意义。
（三）多媒体教学，培养学生的生命观念
为了提高孩子们对生命的认知，在生物教学中老师一定要厘清重难点，并有针对性地借助于多媒体给孩子们创建直观有效的教学平台，调动孩子们的内在驱动力，发挥他们的内在主动性，比方说让他们观察一些跟课堂内容相关联的视频和图片，能够更好地拉近孩子们跟生物之间的距离，从而更深地理解生命的价值。比方说在组织孩子们学习“两栖动物与爬行动物”这一节内容时，生物老师如果把多媒体作为重要的辅助手段来进行上课，能达到意想不到的效果。第一，生物老师要精心地安排教学内容，收集好必要的教学资源。比方说动画和PPT等。第二，通过问题导入，让孩子们说一说什么是两栖动物，什么是爬行动物。第三，根据孩子们的回答，用多媒体进行演示并播放相应的动画视频，孩子们就能够详细认识到动物生长发育的一系列过程，包括他们是怎么出生的，怎么发育成型的，等等，并能够从生命的角度进行阐述。
三、结语
总而言之，培养学生的生物核心素养是初中生物教学必不可少的教学环节，也是教学改革的必然趋势，符合时代发展的浪潮。教师在生物课堂中要树立以人为本的教学观念，培养生物领域的人才，我国对生物专业发展的重视程度越来越高，但是学生生物核心素养的培养还存在一定的问题，需要不断进行探索和完善，更需要经历漫长的过程，教师应该将学生核心素养的培养落实到每一处教学之中，潜移默化地培养和加强学生的核心素养，为学生未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王鹏.初中生物教学中学生核心素养培养研究[J].试题与研究，2020（22）：23-24.
[2]杨正军.初中生物教学中学生核心素养的培养对策[J].智力，2020（13）：149-150.
