引言：在信息化社会中，互联网与信息技术的应用日益广泛。在高中生物教育中，要顺应时代发展的潮流，把信息技术应用到高中生物教育中去。通过这种方式，既能充分运用有关的信息技术，为生物学的课堂教学搭建一个崭新的平台，又能让老师们对学生们的真实情感和内在思想有更深刻的理解，从而推动学生们的个性发展和成长。此外，老师们还要对自己的课程和课程进行改进和改进，给同学们创造一个放松、愉快的课堂氛围和学习氛围，使同学们能够完全沉浸在自己的课堂中，激发自己的求知欲，进而提高同学们的生物文化素质和综合素质。
一、高中生物学教学中可应用的信息技术
(一)多媒体技术
多媒体技术是信息技术中最重要的一部分，它能够利用计算机将文字、图像、动画、声音、视频等信息和数据进行综合，并在这些信息的基础上对其进行适当的集成和总结，从而使信息技术具备了展现各种媒体形态的功能。在高中生物课堂上，利用和实施多媒体技术，使老师和学生获得信息的方法发生了巨大变化，同时也与现代信息时代的发展要旨和趋势相一致。
(二)微课
在目前的阶段，因为家庭和外部环境等方面的原因，学生对知识的掌握能力存在着很大的差别，所以他们接受知识的范围也是不一样的。微课是一种全新的教育平台，它能够利用短片的形式，对学生进行个体化的教育，使学生们能够在持续的学习中，获得更高的水平，更高的技能。相比于单纯的、繁复的课程，微课能够使课程的内容更为详细、精炼，能够在高中生物学的课堂上，更好地引起了同学们的关注，使同学们能够借助这个平台，增强自己的学习参与性和经验性，进而达到自己的自学能力。
(三)公众账号
伴随著资讯科技的持续发展与完善，微信已逐渐变成了人类最重要的通讯工具。随着微信的功能的扩展与扩展，公众号也渐渐走进了师生们的视野。老师们可以利用订阅的形式来发表有关的生物学教材，并且可以设定与之对应的交流管理模式；能够与同学们保持良好的沟通。另外，老师还可以通过服务号的形式，将相关的图片信息发送出去，既能让学生在自己独立学习的时候，及时收到老师发布的信息和数据，也能随时随地进行资料的浏览和查询。
二、信息化技术在高中生物课堂中的应用
(一)丰富教学方式
在实践中，要认识到多媒体技术对课堂教学的重大意义，并发挥其积极的功能。所以，老师们要对自己的课程和课程进行调整，把信息技术的优点发挥到最大，把它运用到生物学的课堂上，通过播放一些录像或者是短片来让同学们对有关的内容有一个更深刻的认识，让同学们在愉快而又愉快的环境中，在不知不觉中接受到有关的内容。以解析人教版高二生物必修三课本内容“种群的特点”为例子，老师可以通过使用多媒体等电子教学设备为学生创设对应的情景，展示放羊群的图片，并在此基础上为学生设置有关问题：“草原上的牧民在草场上需要放养多少牛羊，才能获得最大的经济效益？如何减少虫害，提高产量？”从一个学生较为熟知的生活视角出发，用视觉观察的方式，不但能够有效地引起他们的注意，让他们的精神高度集中，从而调动他们的学习潜力和动力，让他们在课堂上全力以赴，还能够提高他们的学习经验感和参与感。
(二)提高对生物的认识
首先，老师要使同学们认识到生物学的重要性和正面效应；然后，老师要帮助同学们树立起他们的生物学观念，并排除他们对生物学的各种成见与误会；最后，老师要通过多媒体技术，帮助同学们在这个过程中形成对生物学的认识与了解。这样，一方面，学生能够运用生物学理念和思维知识来看待生活中的事物，另一方面，也能够突破时间和空间的限制，让学生能够随时随地，通过信息技术来进行自主学习。增强学生的生物学意识，不但能够让学生了解到生物文化的意义和价值，还能够让他们在进行自我学习的时候，能够及时地找到自己的缺点和问题，进而对自己的工作进行总结，提高自己的整体水平。对学生的生物学意识进行提高，并对学生进行适当的指导，让他们运用自己的个体化的生物学思维，去探索生活中所涉及到的与此有关的知识，这样，学生的主观能动性就可以得到最大程度的发挥。
(三)实行分层教育
教师可以根据每个学生对知识的理解和掌握程度，为其制定专门的学习计划和方案，并基于此，通过微课教学平台实现分层教学。它既能提高所有人的综合素质，又能推动高中生物学教学信息化的发展。比如，分析人教版高一生物必修一教材内容“细胞中的元素和化合物”，作为一个例子，老师可以通过微课教学平台为学生录制相应的教学内容，对于具有一定生物学基础的学生或学习能力较强的学生，在其已经掌握了相关理论知识的基础上，为其录制“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法”。对于毫无生物学基础的学生或者是学习能力不强的学生，老师可以围绕着“构成细胞的主要元素和重要化合物”来给他们进行一遍又一遍的讲解。这种教学方法既能使学生明确自己在班级中的位置，又能使学生在各个层面上的生物学文化素质和整体素质都有不同程度的提高，为以后的学习和发展打下坚实的基础。
(四)增设实验课
在学生已经拥有了相应的基础知识之后，老师们应当在他们的基础上，加入一些与之相对应的实验，这样既能够提高他们的实际操作能力，又能够促使他们把所学到的有关知识应用到实际工作中去，从而提高他们自己对知识的学习的主动性和热情。所以，老师们应该使用多媒体等电子教学设备，为学生们还原出实际的实验操作过程和技巧，让学生们可以通过直接的听觉和视觉刺激，更真实地感受到实践的情景，在这个过程中，他们可以领悟到生物学文化存在的真正意义和作用。例如，对于人教版高二生物必修三课本内容“植物生长素的发现”，老师们可以首先使用多媒体电子教学设备，让学生们对“胚芽鞘实验”的整个过程和操作手法进行观察，然后在这个基础上，再使用显微投影，对实验的流程进行扩大和细化，从而将所有的内容呈现在学生们的眼前，为后面的实验做好准备。在这个教学中，加入了实验这样一种教学方法，不但能够让学生们对有关的知识更加熟悉，还能够深化和加强他们对有关知识的理解和记忆，从而提升他们的实际操作能力，从而推动他们的全面发展。
结语：
将这些与信息技术融合在一起的教学手段，既能够提高课堂的教学质量和教学效率，又能够确保教学能够实现期望的教学目的和教学效果，还能够让学生们更加深入地了解并加强他们对有关知识的理解和记忆，提高他们的生物学文化素质和综合能力，让他们能够对人与自然事物之间的联系有一个更好的看法，利用生物学的思想和思维来看待生活中的事物所产生的改变，为他们未来的学习和成长打下了一个良好的基础，并促进他们在高中生物事业中的繁荣发展。
参考文献
[1]杨叶琪.“互联网+教育”背景下高中生物学深度学习的教学探索[D]. 科教文汇(上旬刊),2020 (06): 140-141.
[2]管永飞.谈信息技术与高中生物学实验教学的整合策略[J].才智,2020 (18):30.
[3]关爽芙,张松.微博在高中生物学教学中的应用研究[D].生物学通报,2015,50 (01 ):37-39.
[4]江爱萍.微信视域下高中生物学微学习模式的构建[D].生物学教学,2019,44 (05):40-41.
