前言
初中历史作为发展的重要组成部分,应充分发挥信息技术的作用,充分发挥信息技术的作用,激发学生学习历史的兴趣,增加课堂积极性。培养了学生的历史知识,提高了学生的文化水平,而且促进了初中历史教学的创新。
1现代信息技术对初中历史教学的重要性
1.1推动初中历史教育的发展
现代信息技术是现代教学方法的主体,提供的设备和技术支持现代教学的改进,从而不断提高教育质量。此外,还可以促进现代教学方法的发展,促进初中课程的发展,整合初中教学资源,优化初中管理体系的管理和评价。可见,信息技术和设备是推动现代教育方式不断发展的力量之源。
1.2激发学生对于初中历史的学习兴趣
由于初中历史课程大多以讲解史实为主,相对枯燥,教师一般采用讲解的方式,因此学生在初中阶段可能对学习历史不感兴趣,学习的兴趣和主动性也明显下降。信息技术以其创新、鲜明的特点,往往能激发学生的好奇心,在课堂上吸引学生的注意力,从而激发学生学习历史的兴趣。此外,信息技术增强了教学的视觉冲击力,丰富了教学内容。这种表达方式显着提高了学生对历史学习的兴趣性和主动性。
2信息技术在初中历史教学中运用的具体措施
2.1将信息技术和初中历史的教学内容有效结合
信息技术是历史教学最重要的特征之一,也是历史教学的扩展性。尽管课本上有历史事件的文字和视频呈现,教师讲解的生动形象,但学生仍然无法想象真实的历史情况,难以真正理解教学内容。因此,将信息技术与历史教材相结合,文字、动画相结合的教材,极大地丰富了教材。难点的教学在课堂上表现得更加清晰,既解决了历史中的难点问题,又增加了课堂兴趣和学生学习历史的兴趣。例如,在古代,课文中的内容涵盖秦朝的建立和领土,特别是加强秦朝统一的行动，涵盖了政治、文化、经济和军事等因素。老师运用信息技术让学生观看古代,激发学生对文化的了解,结合课本学习历史知识,对知识更深刻的理解。
2.2构建平台化微课，丰富学生的历史认知
利用信息技术在初中历史课堂中构建平台化微课，教师要根据课本教学知识通过信息技术将教学内容制作成微课，将零散的教学内容和历史知识点制作成视频或者动画，引导学生利用课下的时间或闲暇时间进行学习，只要有网络，学生就能随时随地进行观看微课，并且不受空间的限制。微课具有时间短，内容丰富的特征，一般5-8分钟就能够讲完一个历史内容，让学生能更加清晰的对历史事件有深入的理解，能够丰富学生的认知，提高学生的核心素养。利用信息技术为学生构建平台化微课，激发学生兴趣，通过观看微课让学生掌握教学重难点，还能够让学生更好的预习和复习，极大程度的推进了历史教学的发展。
比如在学习《百家争鸣》这一课时，主要是让学生知道诸子百家的代表人物，理解和认知各派学说的主要观点，通过比较分析，掌握各派观点的差异及其阶级立场，让学生能够用历史唯物主义正确看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件，教师可提前分析课本内容，将重点和难点内容制作成微视频，分享给学生，学生利用课余时间也能够进行观看，从而提高学生的对历史的认知，更好的理解历史知识。
2.3拓宽学生的学习空间
学生与老师交流不再拘束,学生参与课堂的热情高涨。在互联网上,学生可以通过语音或文字表达自己的观点,教师也可以对学生的演讲进行指导。例如,在研究与中日甲午战争有关的话题时,教师可以让学生在甲午战争的过程中发表自己的看法。学生们对互联网充满热情,大家各抒己见,互相交谈,最终通过互联网交流,形成了一个共同的观点,利用网络讨论历史话题,学生参与的兴趣非常高,激发学生的学习热情。例如,老师可以给学生布置课外作业,学生运用网络进行资料的查找和学习,扩宽学生的学习空间,加深对知识的了解。
2.4使用多媒体技术创设教学情境
在初中教学中运用多媒体技术创设理论情境,可以最大限度地还原历史真相,让学生感知历史事件的真实原因、过程和后果,了解自古以来各种历史事件的历史。到现在社会形态的发展,使学生能够理解学习中学历史的更深层次的重要性,而不仅仅是了解历史的表面部分。比如,说到"开辟新航路的过程",学生们往往很难记住四大航线,甚至容易混淆。在Flash中,使用巡洋舰航行。当经过重要的地方时,经过的地方的名字会自动出现,并且旁边会标注向导的名字。姓名和到达时间。展览结束时,为了加强知识点,让学生说出Flash路线上的导游名字。可以轻松记住四位导游的航行路线和时间,无需记住并将摘录转化为具体内容,以提高学习兴趣和结果。例如,教师可以用幻灯片概括什么是"鸦片战争",西方资本家为什么要向中国进口鸦片?允许学生讨论和回答问题课程结束时,让学生对鸦片有一个透彻的了解,培养学生拒毒意识,使全班同学获得质的升华。
2.5利用网络辅助历史教学
互联网的出现,无声无息地影响着生活各个领域的发展。作为初中历史老师,可以借用技术获取教学资源,帮助设计教学,帮助学生更好地理解、了解一个国家的历史。互联网时代,学生在空闲时间也有充分准备自主搜索知识,但学生使用的平台太广,历史资源的数量和范围大,学生很难选择合适的,这种时候,学生就可以利用网络进行辅助的学习,有什么不会的,就可以查找资料。所以历史教师有必要关心学生,指导和鼓励学生用自己的研究来解决学习中出现的历史问题。
2.6使用信息技术为教学注入活力
作为一种新型的现代信息技术,如果在初中历史教学中运用信息技术,不仅会改变原学校的课堂,也会提高学生学习的兴趣。激发了教育的新鲜血液,能够对大部分教育资源进行加工和整合,拓宽学生的视野,丰富学生的知识资源。让学生可以在课堂外利用远程学习探索自己的不足,继续学习历史。此外,还可以在远程学习平台上设置交流的老师。当教师或学生找到好的历史学习资料时,可以将其上传到远程学习平台,从而达到整合优秀资源、实现资源共享的理想位置。信息技术在初中历史教学中的应用是当代的趋势,必须善用信息技术,使信息技术有助于提高教学质量,培养学生良好的自学能力。
3结语
实现信息技术与历史教学的有机融合,丰富学生的历史知识,提高教学中学习的效率。历史学家根据自己的价值观、思维方式和对事物的认识记录特定事件。学习历史不仅是为了了解国家在发展过程中的经验,也是为了让初中学生学习历史,这就需要提高课堂教学效率,促进小学历史现代教学方法的发展,提高教学质量,激发学生对历史研究的兴趣。
参考文献
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