引言：在素质教育背景下，高中历史学科面临着新的机遇与挑战，教师必须尝试将微课资源与高中历史教学相结合，推动历史教学改革的进程，促进学生综合素质的发展。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于微课在高中历史教学中的有效应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、高中历史课堂教学的现状
现阶段，为了提高学生成绩，节约课堂时间，许多高中的历史教学的形式依旧是以满堂灌为主，教师在讲台上先是让学生进行读书预习，然后通过对教材和其他材料的解读、事件的回顾、背景的呈现、例题的分析和对比，得出历史价值和意义。最后在课上强调知识重点和易错点，布置当堂检测题目完成该节课的授课。
历史课知识本身较为枯燥，需要教师在课上通过有趣的历史故事提高学生的学习热情，帮助学生分析和探究相关知识。可传统的教学模式无法使学生抓住学习的重难点，建立结构化的知识体系，提高自己的理解能力和思考方式，锻炼自己的思考分析能力。
二、微课运用到高中历史课堂上的注意事项
首先，微课的运用是辅助教学，帮助教师更好地完成教学任务，帮助学生更好地理解知识结构。微课的运用要简单可行，做到符合教学要求，恰到好处，清晰可见，问题突出，避免在教学过程中随意添加微课，使教学内容碎片化，从而不完整，分散学生的注意力，甚至影响教学，或者出现完成不了教学目标的情况。
其次，教师不可以因为追求微课的视觉效果，在搜集、拍摄、制作微课中耽误正常的教学工作，避免给自己带来更多的工作压力和负担。
三、微课在高中历史教学中的有效应用策略
1．微课内容要结合学生实际生活。
在历史教学中教师可以充分利用微课进行教学，将微课和学生实际生活相结合，加强学生对历史知识的理解和吸收。例如，在教学人教版高中历史中关于资本主义产生的内容时，为了让学生加深理解，教师可以利用微课辅助教学。在微课中，教师可以设计关于近代中国民族资本主义产生的背景及兴起的原因的内容，对于中国民族资本主义的发展进行渗透，强化学生的理解。教师利用微课辅助教学，能够更好地提高学生的自主学习能力，同时，还能够加强学生对于这一部分内容的理解和吸收。
2．因材施教，针对不同阶段的学生安排不同的内容。
微课内容要结合学生的兴趣爱好及特点，这样才能够有效地吸引学生，让学生获得核心素养的培养。例如，在学习人教版高中历史中中国古代政治制度的相关内容时，为了加深学生的印象，教师可以播放《楚汉传奇》或《大秦帝国》等电视剧片断，让学生通过电视剧了解相关的政治制度。而对于高三的学生，教师可以鼓励学生自己进行微课的制作，使学生能够对高中三年来学习的历史知识有一个系统梳理，从而更好地提升学生的学习能力。
3．在教学实践中不断完善微课教学模式。
在高中历史教学中，教师要将微课和历史教学活动相结合，不断完善微课教学内容，充分发挥微课的作用。例如，人教版高中历史必修 2 中的《近代中国经济结构的变动》的教学目标是识记洋务运动的代表人物、内容，理解洋务运动的目的、洋务企业的性质、洋务运动的结局及影响，掌握中国民族资本主义产生的背景、特点及影响。同时，引用材料，剖析中国自然经济的逐步解体，利用地图、图片，让学生透彻理解洋务运动。在教学前，教师可以借助微视频让学生对基本内容进行学习和识记，从而获得较好的学习效果。
4.创设情境，模拟教学
历史学习中，课文中充满了大量的主人公、丰富的场景、跌宕起伏的故事情节，以及各种情感的交错。教师要结合历史事件的内容创设相应的情境，让学生进行角色扮演，通过不同人物的演绎，体会不同的社会背景、感受不同时期人物的生活状态。这样的入境体验，对学生理解知识，巩固知识起到很强的促进作用。此外，教师能够借助微课资源进行其他教学情境的设立。学习“君主专制加强的影响”时，教师可通过微课将清朝疆域版图展示在学生面前，通过小组合作，帮助学生分析政府对不同区域的管辖等具体措施，促使学生了解君主专制，以及加强君主专制的重大影响。
5.符合学习实际
历史教学需要考虑学生实际的学习和理解情况，讲述“中国古代科学技术与文化”内容时，学生对于印刷术的了解十分有效，生活中不曾接触，教师便可以通过微课视频阐述印刷术的基本原理，将印刷的各个环节用视频的形式进行展示，便可以让学生在了解印刷术等文化知识的基础上，有更加深刻的印象。
6.强化微课视频的美感
微课视频中有吸引学生学习兴趣的目的，所以视频的制作必须要能够调动学生的各个感官，是大家集中注意力学习相关的知识内容，这就要求教师在微课视频制作过程中，删除不必要的内容，保证清晰的画面，动静结合，详略得当，言简意赅，表达准确，只有提高了课件的视觉效果和美感，才可以真正地吸引学生。
结论：在高中历史教学中应用微课资源，是对传统教学模式的一次大胆突破，也是丰富历史教学素材的重要途径。教师必须提高自身的微课设计与开发能力，根据不同教学主题选择微课素材，创新微课资源的应用方式，从而有效提升高中历史教学质量。
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