前言
如今，信息技术水平飞速发展，这决定了未来的教育方向不仅要追求知识和理论的积累，更要注重科学水平的培养，以实现教育实践的最终目的和最终应用。尤其是信息技术与教育资源的全面整合，将是教育更加多样。从广义的角度和综合教育的发展来看，为教育和教育活动有了新的形势和新的观念，这使教育充满活力和生机。这是所有教师都应该考虑的重要问题。本文主要阐述了在信息技术与英语课程的整合方面可能取得的成果。
1.运用现代信息技术巧妙导入新课内容
与初中相比，高中的英语知识不但困难，而且没有乐趣。不但文章比较长，学生面对高考的压力更大，也更害怕学习英语知识，课堂表现不佳，学习效率也不高。正如谚语所说的“好的开始是战斗的一半”。在英语课堂上，教师可利用最新的信息技术引入新课程，以视频、音频、视频等形式展现单元主题，使枯燥乏味的英语课堂充满了生机与活力。它是一种比传统的口语辅导模式更具魅力的教学方式，鼓励学生无意识地参与课堂学习，满怀对新课的期待与渴望，促进课堂质量的提高。例如，在《Travel journal》一课中，这一单元的主题是“旅行”。在此之前，老师可以通过网络渠道，如长城、黄山、日月潭、少林寺、华山，收集世界著名景点的照片和视频。听与视两个方面，也有对应的问题：“Do you like traveling？”Where have you been before？How did you find your travel to...？How do you like travel？”欢迎大家畅所欲言，分享自己的旅游经历，让他们对旅游有更深入的了解。接着，教师组织学生进行与 Warming UP对话的6个问题，然后用" Do you like traveling along a river, a great river?"转型期课件播放的视频同时播放了长江、黄川、湄公河、尼罗河、亚马逊河、密西西比河等著名河流景观的录像，询问有关" What role does a river play in people's life？灌溉田地、发电、游泳、运输、旅行等等，接着，老师又说：“As we know the world has many rivers, including many great river. What makes a river great in your opinion？将听与视借助现代工具巧妙导入新课内容，引导学生学习英语积极性。
2.信息技术和高中英语听力教学
传统的听力指导主要由录音机和教师自己进行。这个这种方法的缺点是单一的方法，不方便的控制，易碎的磁带，不方便的操作等。而信息技术的弥补了这些缺点：（1）使用存储卡（设备）听力资料，具有大容量、搬运简单、保存简单的特点。（2）网络听力资源丰富，可供选择。（3）方便的操作。播放中内容可以按顺序、反向和重复播放。（4）传统的听力指导很大程度上取决于教师的英语水平，有些教师的发音和语调不正确因为正确不规则，必然会影响学生的听力能力和优秀的听力能力的提高。而通过信息技术被播放的声音是纯粹而真实的，学生也可以更好的完成听力，可以有效地弥补教师的不足。首先，由于学校教室太多，上课时不能带录音机。在大多数情况下，同一年级各班的录音机和磁带需要交替使用。其次，听听力时要反复听，如果教室不知道播放听力的位置就会花费很长的时间，利用信息技术将更加便利。老师可以把收音机替换为多媒体教学，这样便不受录音机数量的限制，可以根据自身的教育进程进行听力播放。当使用音频素材时，教师可以用鼠标控制进程，或者用鼠标反复听。在需要的地方直接点击，可以大大节省时间。
3.信息技术与高中口语教学
高度实用是现代英语教育最显著的特征之一。这取决于语言的社会功能，它是一种交际工具。中国学生学习英语非常困难。最大的原因是缺乏良好的语言环境。而多媒体能够提供声音、照片、角色、场景等，因此，学生们在这样的语言环境中便对英语运用充满热情，能够主动地接受信息，转化为积极参与语言交流，会使以老师为中心的传统教学模式发生转变，为学生提供了交流的平台。另外利用网络，学生们不用离开家和学校就可以相互交流。通过英语交流感情。学员还可以从中选择一些软件主页的声音、语调、表情训练，这对于提高学生的口语非常有帮助。老师还也可以让学生模仿一些电影经典片段，学生能通过表演来模仿演员的声调，语音就会与纯英语越来越接近。通过这种方式，学生可以主动说英语，表达能力也会提升。
4.加强课堂互动
有效地整合教学活动，不仅能提高教学效果，而且能有效地促进师生互动，创造轻松舒适的教育环境，进一步促进教育关系的发展[2]。动态信息技术的应用使得教师不再是传统教育的领导者，而是教学活动的领导者。这一状态的改变可以大大减轻学生“恐惧”的心理，用更加平常的心态面对教师，用更开阔的心面对学习题目，并能够逐渐接受英语学习，热爱英语文化，极大地提高了兴趣。教师与学生之间的互动，也能够让教师了解学生的压力和学习的困难，正是因为这个原因。对这些题目实施针对性的研修，进行适合性指导，积极导入激发学生参与英语教育活动的教育内容，使学生学习更加愉快。
5.激发学生的积极性
将信息技术与教育有效结合，能够最大限度地调动学生的自主主动性，通过创造新的教育环境，激发学生的思维习惯，寻求真理，使学生参与教育活动。开发学生创造性的思维。同时，有效地开发逻辑思维也是不可或缺的[3]。利用信息技术，使教师在高中英语课堂教学活动中，从传统教师的单词阅读转变为机器阅读。让学生停，并找出正确的发音。还可以使用这个方法来检测学生学习单词的情况。这种全新的教学方法有助于培养学生的学习热情。研究人员认为，教育活动的发展不是时间的长短和教师单方面能力决定的问题，而要依靠学生自主参与，真正提高效率。信息技术与教育活动的有效整合，激发了学生的学习积极性。这种教学法比单纯的教学法更具有理论性和现实性，值得称道。
结语
将信息技术运用到高中英语教学中，可以丰富学生的学习思维、学习经验，提高自身素质。同时也能提升教学效果和质量，激发学生主动探索、主动参与的热情，达到了高质量教育的基本目标。这样不但提高了学生的学习成绩，而且提高了学生的创造能力、口头交流、写作技能等综合能力。
参考文献
[1]李迎春.应用信息技术整合听力资源，提升高中英语听力教学[J].校园英语,2021(17):130-131.
[2]叶豆豆.信息技术下的英文电影在高中英语听力教学中的实用研究[J].中学生英语,2021(14):44.
[3]曾淑萍.信息技术优化高中英语听力教学的几点思考[J].英语画刊(初中版),2020(06):41-43.
