技术在教育领域的应用已经卓显成效，尤其是对物理这种抽象性比较强的学科，很大程度上减小了学生学习的难度和老师展开教学的阻力。况且由于初中生刚刚接触物理学科，在学习物理定律、进行科学实验等诸多过程中难免会感到生僻晦涩，学习起来畏手畏脚，而信息技术这一时代的前沿产物进入到初中物理课程教学中，无疑激发了学生的学习兴趣，缓解了很多教学困难问题。因此，本文就信息技术对初中物理教学的必要性以及具体的教学方法做简单分享，以求能给广大同仁有所帮助。
一、信息技术应用于初中物理教学的必要性
信息技术在当今课堂的应用可谓是很常见了，我们见过最多的便是课堂上的多媒体展示，直观而丰富多彩，很大程度地吸引了学生的兴趣，课堂氛围空前活跃。其实信息技术的范围很广泛，主要包括传感技术、计算机与智能技术、通信技术和控制技术。而我们将之应用到初中物理教学，也不仅仅再是停留在课堂上的多媒体展示，我们可以采用的途径和模式有很多种，比如说课外活动模式、家庭教育模式、远程协作学习模式等等，而且对物理这种抽象性和逻辑性较强的学科，基于类似活动的教学模式能够更好地培养学生理论和实践结合的能力，帮助学生更好地把握物理原理，而且对学生的合作学习、沟通能力等综合学习素养都有所锻炼，在教学过程中是非常有效的信息技术应用方式，值得大家推广应用。
二、信息技术在初中物理教学中的应用策略
（一）利用多媒体辅助教学
随着信息技术日趋完善以及在教学工作及生活中的广泛运用，针对一些抽象且不容易理解的物理现象或知识点，教师可以采用多媒体手段将其直观地表达出来，使教学不再静态化，而是让其变得更形象。广泛运用多媒体对帮助学生掌握物理知识及对物理学科属性的理解起到重要作用。多媒体教学手段在充分展示物理学科知识的固有特点时可以提高物理课堂教学效果。比如，在讲解机械能及其转化的教学内容时，教师不能单方面地讲授知识，单一地讲授对学生学习物理知识没有任何优势。教师要学会利用多媒体技术手段，把机械能与电能相互制约转化的相关原理，以短视频的方式呈现给学生。采用此方法实施教学，不仅可以让学生更好地了解物理教学中的知识点，还便于学生根据自身学到的知识解释在现实生活中遇到的物理现象或问题，使学生形成独立思考及解决问题的能力。教师还应利用信息技术手段对学到的知识再进行延展扩充，在网络上积极查阅与课程内容相关的资料，与学生共同学习探索加以揣摩，从而提高物理课堂教学效率。
（二）借助微课来营造教学情境
物理学本就抽象，更何况初中生才刚刚接触物理，为避免学生产生畏难情绪，激发学生对物理学科的兴趣，老师需要充分利用自己手头的教学资源来设计教学活动。信息技术给老师们的教学带来了很大的助益，这其中微课的形式比较常见，以其短小精悍、知识囊括全面、趣味性高的特点，备受广大教师的青睐，在学生中间反响也很不错。
以机械功和机械效率以及内能等相关知识为例，在课前老师要准确把握教学大纲的要求，根据教学目标和教材内容，搜集整理教学资源，将复杂的知识系统化，以微课的形式整理好给到学生。将机械运动、功、机械效率等物理定律的背景知识和发展过程以及其对物理问题研究的意义展现给学生，从而为学生更好的了解机械运动和机械功相关知识奠定基础，也极大地激发了学生的学习积极性。
（三）利用信息技术提升实验教学质量
在物理学科教学中，实验是很重要的一部分，也是帮助学生记忆和理解物理知识的关键方法。教师可以根据当堂课的物理知识设计对应的物理实验，使得学生群体能够积极主动地加入课堂学习队伍中来，从而在提升学生对知识理解能力的同时强化学生的实践能力。其次，教师还要引导学生在物理实验过程中自主实践、自我观察剖析物理知识，了解原理依据。与此同时，教师还要借助信息技术提升物理教学质量，不过教师应当注意，信息技术并不等同于物理实验，信息技术只能改善实验教学中的缺陷，为学生提供更高质量的实验条件。
有些物理实验只能在特定条件下进行，但是这在初中学校因为环境、经费、场地等原因，并不能完全实现这些条件，这就使得初中物理实验室不能够还原很多物理实验的过程，阻碍学生的学习进度。为此，教师可以在每次实验教学之前，对教学大纲进行研读，应用信息技术设计针对于不同教学内容的物理实验，保证实验场景的最大还原性，给学生带来独特的体验。应用信息技术既能够提升实验的真实性，还能够为学生提供多样化的参考资料。与此同时，信息技术还可以模拟一个适合学生自主实践的实验环境，让学生在特定环境下尝试利用多媒体资料进行自主实验，这个实验的过程就是学生汲取知识的过程。
三、结语
综上所述，我国已经进入社交、生活、工作全面信息化，高科技教学方式也已被广泛运用于教学实践工作中。信息技术在初中物理教学中的应用能够帮助学生更加深入的理解抽象的物理知识，还能够加深教师与学生的互动，加深了学生对物理学科的认知，也拓展了学生的思维能力，提高了学生的学习效果。因此，
在初中物理课堂教学中，教师要转变教学思维，有效利用信息化教学方式，更替传统、单一的教学方式，让信息化教学方式为初中物理课堂增加趣味性，在调动学生学习积极性的同时帮助学生养成良好的学习习惯，从而让初中物理课堂教学更加高效。
参考文献：
[1]汪云华，王帆.浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例[J].软件导刊（教育技术），2020（03）：72-75.
[2]徐纯亮.提高初中物理实验教学有效性策略探析[J].文化创新比较研究，2020（23）：120-121.
