1影响自主学习能力的因素
首先，所学的科目不同会对自主学习能力产生不同的影响，比如物理学习中，初中物理本身的知识点比较简单，大多以实验为基础，通过探究型的学习让学生科学的进行探知，结合物理的特点进行有针对的学习。比如一杯盛满水的水杯能放下几个硬币?学生如果只是依照自己的经验会认为一个硬币都不能放，但事实上，学生通过自己去实验，发现不仅能放，而且能放100多个，听起来非常不可思议，但事实就是如此，这是因为水分子之间有引力。物理和生活之间的结合非常紧密，它是对生活的探索，学生需要通过自主学习来发现生活与物理之间的关系，如果学生只是跟在老师到后面进行学习，只是重复所学的内容，而不会真正的有实质性的发现，所以所学科目是影响到学生自主学习能力的因素之一。其次，性格和心理上也会对自主学习能力产生影响，比如在教学中学生健康的心理素质，包括自控能力，自省能力。不同心理状态的人，在面对同一个问题时，其处理的态度，处理的方法都会有所不同，心态比较消极的人常常无所事事，安于现状。而心态比较积极的人，则更加愿意去提出质疑，积极探索，在探索当中有新的发现，心态积极的学生，更能够了解自己的学习需求，面对影响因素时，能够提高自身的控制能力，当出现学习问题时，也能够有用有勇气去面对困难，当看到其他人比自己优秀时，会心生向往，不断的提升自身的能力达到他人的目标，勇于承认自己的错误，健康的心理是影响学生自主学习能力的因素之一。
2初中物理教学中自主学习开展策略
2.1培养学生的质疑能力
初中物理课堂教学枯燥，所以教师要引导学生提出问题并解决问题，营造良好的课堂氛围，培养学生的质疑能力。比如教师可以组织活动，以几个人为一组，小组内每个人都要对课本知识提问，其他学生帮助解决问题，期间遇到难题时可以向教师求助。通过相互学习，学生不仅可以改变死记硬背的不良学习习惯，还可以培养自身的质疑能力，在拥有正确“三观”的前提下敢于挑战书本知识的权威。在课堂教学中，教师会遇到不敢问问题的学生，或者学生害怕自己问的问题过于简单会被其他同学嘲笑，导致整体课堂教学效率较为低下。因此，教师要适当培养学生的提问习惯，表扬学生的正确提问，纠正学生提出的错误问题，鼓励学生大胆提问。学生在不断提问的过程中，物理知识的掌握程度才能由表及里、举一反三，有利于自我认识和自我学习能力的充分发挥。
2.2注重物理学习兴趣激励
兴趣是学生的良好的老师，学生在兴趣的驱使下，能够激发学生对物理学习的强大动力，使他们更加深刻认知、牢固掌握以及灵活应用相关物理知识点，以及将那些自身将所学知识运用到实践学习当中。这就需要结合学生学情、课堂教学情况等来对学生进行有序引导及科学点拨，逐步培养他们对学科知识学习乃至实践活动本身的自主参与兴趣。通过教师对学生兴趣的驱使，能够让学生快乐的学习，获得一定的满足感。从而达到物理课堂教学效果，培养学生对物理学习的兴趣，教师可以通过对学生的社会生活入手。根据初中物理与社会生活紧密相连这一特点，能够调动学生的兴趣，并且将所掌握的知识用到实际生活当中，不仅巩固了课堂所学知识，同样锻炼了他们自主问题求解能力。例如，教师在教学“杠杆”儿这一章是教师可以将生活实际运用到了杠杆知识如撬棍等。引入到物理课堂当中，通过撬棍这些日常生活所遇到的工作用具也用到课堂当中，能够帮助学生理解物理知识点，促使学生将所学到的物理知识运用到实际生活当中。教师可以在物理课堂教学当中，运用木棒或者撬棍等工具，让学生进行相应的物理实践。让学生去猜测用木棒或者撬棍等工具来撬动一小块儿石头。让学生感受到支点距离手指近的地方，还是手指远的地方省力气。通过这种实验探究的方式，课程学习趣味性和启思性更加显著，可以激发学生物理探究的兴趣。学生能够在教师创设的情境当中，在动手实践活动中可以深刻理解所学的物理知识，也强化了“自学”、“自思”与“自探”方面的意识与能力。
2.3开展课外物理知识探究
物理学科涉及的知识往往繁杂且具有较强的逻辑性，有限的课堂教学时间往往不能让学生充分地掌握自主学习能力。为了使学生的自主学习能力得到质的提升，教师可以将课外现象与课本知识相结合，引导学生开展自主学习，在一次次的自学探究过程中掌握物理知识，并从中得到进一步强化。首先，教师可以在课后学习任务预留的过程中，尽量选取需要学生勤动手、勤动脑进行逻辑思考的习题。这些习题的完成不仅需要学生积极主动地参与其中，而且可以使得学生的自主学习技巧以及自学素养等得到不同程度的提升。其次，教师可以鼓励学生在自学的过程中结合合作学习模式。对于学生自学的成果教师往往不能一一检查，自学完成之后的合作评价过程不仅可以帮助教师快速地指出学生学习过程中存在的问题，还能促进学生之间的相互学习。如在生活中我们不难发现，果实成熟后，如果不及时采摘，大都会自行掉落，这是为什么呢?对于这个问题，教师可以将学生分成两组进行课外物理知识的探究：到底是因为苹果太重、果柄太细，还是什么其他原因?让学生去思考，查阅相关资料，最后找到真正的原因：苹果与地球之间存在一定的万有引力，当苹果成熟时，重力作用大于苹果枝叶的支撑力，因此产生下落的趋势，最终掉落至地面。由此引入将要学习的物理知识，让学生更多地去发现和探究课外的物理知识。
2.4借助信息手段，培养学生自主学习能力
教师应当充分为学生打造一个学习平台。让学生在这个学习平台当中，善于发现，善于探究，善于总结。教师应当充分的关注学生对知识的学习需求。激发学生的学习热情。由此微课应用而生，教师可以组织学生去观看物理学习视频等，借此达到激趣、引思和启智的目的，促使他们自主将注意力投入到本堂课教学中。其中不理解的物理概念，进行再次学习。教师加强学生对物理知识的正确引导。让学生克服对物理学习的心理障碍，激发学生对物理学习的兴趣。
3结论
总之，物理教师在教学过程中，应该注重培养学生积极主动的学习态度，引导学生自主学习，从课堂上的被动学习变为主动学习，引进创新教学，并根据学生的实际情况，随时调整和完善自主学习中所遇到的问题，在教学过程中充分地运用现有资源，巧妙地结合不同的教学策略来培养学生的自学能力，让学生在积极主动参与物理学习的过程中掌握物理学科的真谛。当然，自主学习能力的培养并非一蹴而就的事情，需要教师在初中阶段的教学中时刻开展合理的引导，以期让学生早日形成良好的自学习惯。
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