引言
初中物理是学生迈入物理殿堂、接触物理世界的起点,着重在于培养学生的理性思维,让学生掌握如何使用物理知识解决日常生活中的难题,激发学生对物理知识的好奇心。核心素养也就是需要让学生在各年龄段接受与之发展需求相符的教育,同时在学习阶段培养个人的品质、符合社会发展所要求的能力。教师在教学工作中必须始终坚守科学性原则,采取科学合理的教学方式为学生提供教育,同时在教学期间还要做到与时俱进,解释各类物理现象,最为关键的一点是需要培养学生对物理的兴趣,使之更加积极主动地探索、了解物理知识。
一、初中物理核心素养分析
（一）物理知识和观念
物理知识和观念也就是指课本之中的物理概念、规律等内容。若想促使学生充分了解物理知识与概念,教师在开展教学工作期间,一定要做到对核心概念、有关规律的讲解,把这些基础性内容分析、解释清楚,保证每位学生都可以做到充分了解,只有如此,才能让学生切实掌握物理基础概念,并且帮助学生更加明确物理这一学科的特征,能够基于物理知识发现日常生活中存在的物理现象,以此培养学生形成良好的物理观念。
（二）科学的方法和思维
科学的方法和思维是指学生基于对物理知识的了解,以此构建出个人的物理认知体系,熟知各种物理问题的解决措施。在参与实验活动时,学生还能利用不同的措施来完成知识、定理的验证。物理学科有别于其他学科,无法借助其他学科的思维、经验来实现物理问题的有效解决,而是只能凭借物理的方式、思维观念对问题加以解析、探索与处理。
二、核心素养视域下物理教学策略
（一）因材施教,注重学生个体培养
传统的教学方式往往是教师单方面进行知识的讲解、灌输,学生在此种单一的教学方式下会渐渐在学习之中陷入被动地位,同时因为不同学生相互间各有差异,最终所取得的教学效果也会天差地别。因此,在物理教学工作中,教师需要按照学生的学习水平、兴趣特征等将学生划分为不同组别。例如，部分学生偏好自主动手进行实验,部分学生偏好各类有趣的理论知识与故事,对此便可借助分组教学的措施最大程度上培养他们的思维意识,使之在自身兴趣方面获得更好的发展。对于偏好理论知识的学生,教师可加强与之的交流互动,也可为他们布置、收集、整理课外物理故事和规律的作业,让其将自己喜欢的资料分享给全班同学;面对偏好动手实验的学生,教师就可在教学过程中多为他们提供合适的实验器材,并教授他们正确的操作方式,或是在自己向全班同学演示实验操作步骤时,安排他们从旁协助。基于以上措施便能最大程度上将学生的爱好与特长发挥出来,引导他们形成更适合自己的学习方式。
（二）利用信息技术设置思维障碍,培养物理核心素养
传统物理课的机械化、单调,使学生物理学习的积极性下降。因此,课堂上利用多媒体信息技术,将一些难做的、现象不明显的试验,以课件、录视频播放的方式展示给学生,给学生的视觉听觉带来冲击,激发学生的学习热情,培养学生的物理观念。在教学中,要把核心素养渗透到课堂教学中,可以根据教学目的、学生的物理认识、学情等情况,采用微课的形式,深入细致地解决重难点物理的抽象问题,既能调动学生的学习积极性,也能发展他们的科学思维,培养他们的物理意识和观念。例如在“能量转化与守恒”的章节中,教师可以将多个剪辑的画面连成一体,在这些情境素材中,有一辆汽车在公路上疾驰,一台电风扇在高速旋转,一部发电机在不停地发电等。通过这些直观展现的情境素材,把学生带入一个个设计好的物理情境中，思考这些物体运动的能量来源、能量的去处。通过这些视频和问题设置,将学生的注意力吸引到物理问题的本身,激发学生思考的欲望,探究的热情,从而触发学生脑海中潜在的科学思维的意思。在通过课件动画的形式,把相关的能量,比如动能、重力势能、弹性势能、热能、电能等多种形式的转化方式,演示出来加深学生记忆和理解。经过上面一系列的教学策略,最后得出:能量不会消失,只是从形式上发生了转化,或者在不同物体之间发生了转移,而能的总量保持不变。通过以上的环节,使学生的分析问题能力和解决问题能力得到提升。
（三）设置课堂检测,激发学生物理学习潜力课
堂检测在每一节课中都起到重要的作用,它是一种很好的评估方法,可以检验学生在一段时间内的学业质量,在了解学情方面有着很好的作用。通过课堂测试,能把学生对所学知识的掌握情况真实的反馈出来,同时,还可以让教师了解学生真实的学习水平和教学中的不足,进而采取有效的教学改进策略。以此持续地提高课堂教学的有效性,培养学生的核心素养。在物理教学中,教师应注重课堂测试的设置,合理科学地配置问题的设计,注重课堂检测的情境,以使课堂检测效率的最大化。
结束语
总体来说,就物理学科核心素养培养而言,教师一定要改变传统的教学观念,凸显学生在物理教学中的主体地位,在教学中充分调动学生的积极性和主动性,指导学生自主探究、掌握物理知识和物理规律。同时,教师在教学实践过程中,也应该创设出与日常生活相关联的物理教学问题情境;培养科学的物理实验观,并引入丰富多彩信息技术进行思维障碍式教学。让学生有兴趣去学习、去探究物理知识,以此来提高发展自身的核心素养,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
参考文献
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