引言
物理学是一门以观察和实验为基础的自然学科，是一门系统性、理论性很强的学科。即便是在高中时，大部分人都已经学会了物理基础知识，但依然难以掌握物理规律。因此，在高中时期要形成一个良好的学习习惯，才能更好地提高自己的学习能力。当前，高中物理教学越来越多地引起广大教育工作者的重视，在实际教学过程中，要积极探索新的教学手段，加入有效的实验教学。为学生创造一个高效的课堂环境，以促进提升高中物理教学的质量。
一、高中物理实验教学中渗透核心素养的意义
（一）增强学生的实验探究能力
在高中物理的教学中，老师要根据课本的要求，通过一些小型的实验，引导学生进行实际的操作，营造一个更加直观、更加本质的物理情境，使学生通过生动的实验，来突破物理的桎梏，加深对物理的理解，使他们了解到物理与生命之间的密切联系，从而建立物理的基本概念。在实验操作、分析、总结的过程中，学生的实际操作能力得到了极大的提升，对物理的思考和探索的精神也得到了极大的提升。
（二）培养学生的科学研究态度和责任意识
在高中物理实验教学中，要充分利用学生主体的主观能动性，有计划、有层次、有目标地进行实验，并能主动引导学生主动探究。通过实验的假设、分析、思考、操作等方法，可以有效地改善学生的物理思维和物理能力。同时，通过合作探究的方式，学生可以彼此启发、相互帮助，在思维中碰撞出火花，促进思维，转变对科学的态度和责任心。
二、高中物理实验教学中核心素养培养与渗透
（一）以简易实验来激发学生的学习兴趣
在物理实验中，通过简单的实验，激发学生的求知欲，让他们以更为积极的心态去看待物理现象和物理实验，并在教师的引导下进行深层次的探索与思考。只有这样，学生才能有更多的时间和空间来提高自己的学习水平，同时也能使观察和学习的能力变得更加强大。就拿人教版高中物理教材来说，教师在进行“自由落体”教学时，可以做一些示范实验，让学生更好地理解这门课的内容。首先，教师可以在上课前问几个问题，让学生想象一下，在一个真空环境中，拍打着羽毛，把它们抛到地面上，然后把它们抛到地面上。其次，教师在提出问题后，可以让学生产生一个假定的概念，并进行一次简单的实验，让他们对这种现象进行更细致的观察；在观察完毕后，教师会要求学生讲述自己的观察过程，并请他们用自己所学到的物理知识，阐述实验的基本原理。通过这种方式，可以使学生的学习兴趣得到提升，同时也可以增强他们的观察、思考和表达的能力，从而使他们的学习效率得到提升。而以问题为导向的物理实验，不能简单地问问题、答问题，单一的教学方法难以体现问题的教育思想。物理学的最终目的并不是要让学生解答问题，而是要让他们对物理问题有一个科学的认识。教师可以组织学生进行理论探讨与实践，并在必要时进行实地辅导。在小组讨论中，教师可以和学生共同完成某项任务，从而大大提升学生的学习体验。比如，当教师学会了“用计时表来计算时间和地点”时，教师就会与其他学生一起进行集体活动。通过合作，可以促进学生的协作意识，逐渐发展他们的实验思维，丰富他们的学习体验，提高他们的综合素质和提高他们的教学目标。通过简单的实验，提高了学生的学习兴趣，提高了他们的观察力，增强了他们对物理的信心和对物理的理解。
（二）组织合作实验活动，促进学生的合作学习
物理实验具有很强的实践性，但很多高中生都不会自己动手。在实施课堂教学的时候，由于时间比较紧，资源又不能完全满足学生的需求，对老师的引导有很大的影响。要想改变这种局面，就必须让学生们进行协作，这样才能培养学生的协作精神，解决问题，增强学生的协作能力，增强学生的实践能力，为以后的学习打下坚实的基础。比如，在“静电场”的教学中，要根据学生的能力，将其分成不同的组，以保证其最优的分配。在小组活动中，使用老师提供的材料如笔芯、塑料瓶、螺丝等，完成静电除尘器的制作。这样的话，不仅可以让学生更好地投入到实验中，还可以让他们对实验的理解更加透彻，从而提升他们的动手能力。在学生做完实验之后，再由学生进行分组讨论，最后得出实验结论，这样可以培养学生的协作精神和探索精神。
（三）加强理论强化实验教学，增强高中生的物理意识
尽管高中物理的教学方法不断地发展，但物理实验始终是其基本内容，所以，对其进行优化，就等于激发了其内在的推动力。在高中物理教学中，要从增强物理基础和强化理论两个方面着手，对高中物理教学进行合理的调整。物理概念是通过对物理概念、物理规律的升华，使学生对物理的运动、能量、物质、相互作用等物理现象有一个初步的认识，进而解决物理问题，解释物理现象。通过生动的情景演示复杂的理论，加深了学生对所学知识的认识。比如“平抛运动”，课本上提到的平抛，就是把一个物体横着扔出去，保持它的初速度不变，而它仅受到引力的作用，是一条平直的直线与一条垂直的自由下落相结合的运动，但这种运动的过程非常复杂，学生很难掌握。在进行实验之前，高中物理教师运用多媒体技术，以平抛为例，如：轰炸机向天空投下一枚炸弹，士兵用横杆射击时的轨迹，以加强对平抛的认知。教师在观看此类视频时，教师会向同学们介绍有关的教学方法。通过小球、方板、铁架台、白纸、斜槽等实验设备，按照特定的步骤进行实验，让学生能够根据物理概念进行实验设计。
（四）运用多媒体技术促进高中生的科学思考
随着社会的发展、科学技术的飞速发展，网络技术逐渐成为现代社会的主流，多媒体技术在各个教学环节都得到了广泛的运用，尤其是高中物理教学，通过多媒体技术可以减轻老师的教学压力，优化教学内容和教学方法，运用多媒体技术进行物理教学也是近年来的一种新的教学方式，合理地使用多媒体技术可以丰富学生的学习资源，更加直观地为学生展示教学内容，营造一种活跃，热闹、宽松的教学氛围，学生在图文并茂或者动画、视频等形式的教学中，更容易激发学生的学习热情，提高教学效果。目前，大部分教师都能熟练地运用计算机技术，把它运用到实际的课堂上，取得了很好的教学效果。
结束语
总之，高中物理实验必须坚持“新”，坚持新的思想，走新的道路，把学科的核心素养落实到实践中，让学生在学习的过程中，通过对课本的理解和老师的指导，进行多种物理实验，让他们参与到物理知识的建立和形成过程中，通过团队合作和探索来培养自己的创造力。这样一来，学生们对物理知识的理解就会更加详细，更加全面，在以后的物理知识应用中，能够将生命教育的理念贯彻到实际中，从而提高物理的核心素养。
参考文献
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