引言
随着新时代教育的高质量发展，打造高质量教师队伍已成为当前教育工作的重中之重。信息技术素养直接影响着新时代高质量教师队伍的建设，已成为教师的核心素养，同时信息技术的高速发展，为教学内容及教学形式的丰富创造了条件。在激发学生学习兴趣、增强学习动力、丰富互动形式、创设真实场景、提高真实体验、培养创新能力等方面发挥着日益重要的作用。自实施能力提升工程2.0项目以来，笔者结合小学数学教学实践探索，努力找准信息技术手段与数学教学的融合处、契合点，巧妙实施微能力点及相关工具的教学应用，优化小学数学课堂各环节的教学设计，选择适当的教学策略，努力打造活力课堂，积极探索信息技术手段与小学数学教学的深度融合创新。
一、利用信息技术手段增强学习动力
高效课堂的特点之一就是学生在课堂中能持续学习，学生参与课堂的主动性高。技术手段的应用不断推动学生主动思维，创设真实情境，引导学生快速走进课堂，精准围绕相关微能力点进行设计实施，使学生获得学习动力，激发主动探究的热情。视频生动活泼，集知识性与趣味性于一体，学生易于记忆，从而可以提高学习效率。
二、利用信息技术手段激起多维互动
信息技术2.0环境下的课堂互动应致力于完成某个教学微目标，巧用微能力点，应用信息工具融入教学环节，促进教师、学生、媒体三者之间的互动，实现多方对话相互影响的一个动态过程。互动的课堂可以激起思维的交织、碰撞，是充满灵性的课堂，更是学生参与体验的过程，让学习在不知不觉中发生，让知识在沉浸探索中获得。使用希沃白板中的“课堂互动”功能创设情境支持和推动学习的过程，实现多维互动。在图形学习环节中，利用希沃白板设计“连一连游戏”环节，检查图形认识的掌握情况。在这个环节，检测学生掌握情况，出示正确图形，并给出相关的答案，按顺序排列，为学生搭建一个学习支架，更好地掌握内容。在单元复习盘点积累巩固练习中，通过使用希沃软件自创“转盘游戏”，采用小组竞争比赛的方式，实现了生机、生生、师生之间的深度互动，学生在多维互动的情境中轻松快乐地学习。
对多种微能力点的组合应用，不仅调动了课堂气氛，而且对知识点的学习巩固能进一步强化。另外，微课比较灵活，学生在课后也能通过微课及时巩固。
三、利用信息技术手段精准反馈学情
精准掌握学情是有效教学的关键，也是及时调整教学策略的重要依据。真正使教师课堂教学做到有的放矢，也使教师关注全体成为可能，更加突出学生主体地位。在课堂教学中探索使用plickers软件实现针对全体学生瞬间精准检测，获得的结果为教师有效调整教学策略提供精确支撑依据。对于信息技术2.0混合式学习环境下Ｂ１微能力点技术支持的测验与练习，在课前预习时的应用也具有重要意义。一般来说，学生在学习新课之前对知识都有预习，那么学生预习的效果如何、哪些知识点对于本班学生是教学难点，需要教师在备课时强化训练指导，提高课堂教学效率。
四、利用信息技术手段促进展示交流
利用信息技术手段，课堂上精心设计有效的展示交流分享活动，提高学生参与度，推动学生深度思维，促进学生合作学习，拓展学生展示空间，达成深度互动，实现过程性成果积累，发展学生的自评与互评能力。在数学课堂教学中，有些教学内容重难点。这些知识文字仅用语言形容，学生容易困惑不解，而借助信息技术手段往往能快速引导学生深入感受。
笔者运用了信息技术2.0Ｂ２微能力点，通过播放微课介绍。这样设计旨在让孩子理解知识重点，打开深度学习的窗口。例如在学习长度单元这节内容时，为了进一步加深学生对于“长度”这一概念的理解，组织学生用尺子测量自己的教材、桌子、文具盒等物品，将抽象的长度概念加以形象化、清晰化，通过让学生积极主动参与，使学生能更容易理解数学概念。其次，加强学生与教师之间的互动交流，有助于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题并及时给予相应的指导，锻炼学生的主动学习性，提升学生的自信心，使学生集中注意力，全身心投入课堂教学过程中。再次，注重学生个体之间合作性质的学习，互联网的普及为学生提供了更多的学习资源。在课堂教学过程中，教师应该充分发挥自身的引导辅助作用，发布一个核心的学习任务，让学生自主查找相关资料，与其他学生进行交流合作，以小组为单位共同制订一个小组解决方案，最后由教师予以正确的指导。在这一过程中，充分培养了学生的自主学习能力、沟通交流能力、独立思考能力以及合作探索能力，从根本上实现了学生的个性化特征的发展。例如在学习表内除法这一节内容时，学生需要学会充分利用条形统计图来解决问题，对于条形统计图的绘制、数据的记录整理和分析，以及解决方案的制订等一系列环节，都需要学生共同合作解决。
五、利用信息技术手段实现全员评价
信息技术在教学领域当中的深入融合极大推动了基础教育实践课程当中的教学改革,同时,也对教师的信息科技素养和现代教学技术水平提出了更高的要求,教师需要在实践操作的过程当中不断提高自身的信息化素养,结合信息技术的优势功能来助推自身课堂的优化改造。当前的教育环境为小学数学课堂当中融入信息技术手段创造了十分有利的发展条件,所以,小学数学教师应该把握机遇来推动数学课堂当中现代教学技术的运用,积极挖掘数学课堂教学内容与网络技术的融合形式,采用更加有效的实践策略来提高数学课堂的授课效率。对学生的成长伴随性评价，有助于研究学生的发展轨迹，对于改进教育教学方法，促进学生全面发展具有重要意义。利用“班级优化大师”软件的评价功能，可以实现对班级学生课堂内外的多视角、多层次连续性评价。教师先把班级学生姓名导入软件系统中，然后利用系统将学生分成小组。在评价项目中可以根据班级和教学管理实际情况自主设置相应的评价指标及标准。在课堂使用时，通过系统随机点名，可以找学生或者小组回答问题进行展示交流等。教师在教学过程中需要及时更新教学理念，转变为以人为本的素质教育核心理念，使其能充分适应新时代下教育教学的需求，教育培养学生的个性化特征，将学生培养为具备综合素质的高质量人才。
结语
随着教育信息化进程不断加快，信息技术手段融入课堂教学是必然趋势，更是信息化促进教育高质量发展的必经之路。作为教师，要积极学习新理念，主动掌握新技术，用心探索新方法，精心提炼新模式，钻研信息技术手段与小学数学教学的融合创新，努力打造灵活灵动的课堂。
参考文献：
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［２］张洋．有效运用多媒体提高课堂教学效率［Ｊ］．家教世界，２０１９（１６）．
［３］袁和兵．如何创设魅力、生动的数学情景［Ｊ］．群文天地，２０１２（６）．
