中职幼儿保育专业的基础学科是“音乐”，这门学科主要包括：音乐理论和视唱练耳，钢琴基础，儿歌的创作和演奏，幼儿保育专业的音乐教育，加强对学生们的音乐基础，培养学生们在音乐方面的鉴赏力，培养学生们在音乐方面的鉴赏力，并以此来提高学生们的专业水平。但是，当前中职幼儿保育专业的音乐教育还不能很好地解决这一问题，这一问题将会对儿童的长期发展产生很大的影响。在这种情况下，笔者与自己的教育实践相结合，着重对中等职业学校幼儿保育专业的音乐课程进行了探索，从而提升了课堂的教学效果，推动了学生的全面发展。
一、中职学校幼儿保育专业开设音乐课程的意义
1.完善学生的知识结构
中职幼儿保育的音乐教育，既能充实学生的专业基础，又能使其更好地发展，更好地促进其知识体系的发展。尤其是在中职幼儿保育专业开设了音乐课以后，老师们可以从多个角度给学生们讲解音乐的原理，让学生们去聆听，去学习，去钻研，去充实自己的音乐知识。此外，在中职幼儿保育专业教育专业的音乐教学中，也有一些与之有关的其他方面的内容。再进行系统的教学过程中，学生能够对自己的专业知识进行持续地优化，从而为将来的工作提供坚实的理论依据。
2.培养学员的艺术素养
在中职幼儿保育专业教育专业中，设置了一门新的音乐教育学科，能够拓宽艺术教育的空间，促进艺术教育和幼儿教育的全面发展。第一，能够有效地提升学生的演奏技巧。中职幼儿保育的学生在经过标准化的音乐教育后，能够获得更多的音乐实习机会，并在此基础上获得更多的音乐技巧。中等职业学校在将来找工作时，还可以将其视为一种独特的有利条件，从而拓展职业学校的就业渠道，提升职业学校的总体竞争能力。其次，还能够提升学生的其他艺术技巧。在幼儿保育的音乐教育中，老师们会给学生们提供各种艺术方面的常识，并让学生们参加各种各样的艺术实践，从而帮助学生们建立起一个完整的、有条理的音乐知识。通过实践教学，使中等职业学校的学生接触到绘画、舞蹈、表演等方面的技能，使他们的综合素质得到了较大的提高。
3.提高学生的综合素质
本文从中职幼儿保育专业的教学目的出发，对其进行了探讨。第一，从教学目的上进行了探讨。中职的学生在学习音乐的过程中，能够持续地扩大自己的眼界，认识到自己的事业的多样性和多样性，从而能够从全方位的发展入手，调整自己的学习态度，确立学习目的。第二，从知识面的角度来看。中职幼儿保育专业所开设的音乐课，是一门艺术学科。本专业的教学内容包括：艺术发展史，著名画家简介，国内外艺术作品欣赏等等。这无疑会让中等职业学校的学生有更多地选择。
三、中职学校幼儿保育专业音乐课程改革路径探究
1.创造更多音乐表演机会
推进中等职业学校幼儿保育专业的音乐课程的改革，可以根据学生的需要，为他们提供更多的像是音乐演出这样的实习机会。我们可以从下面几个方面着手。第一，提高了老师的规划水平；可以与其他专业的老师进行沟通，并经常举办“交叉专业的交流大会”，将其他专业的老师聚集在一起，进行讨论，制定出一份音乐表演的计划，这样才能给音乐专业的老师们提供更多的启发，从而提升他们在音乐表演方面的水平。第二，要充实老师们的活动资源。幼儿保育专业的老师们可以在学校之外进行一些调查，寻找一些固定的合作对象，这样就可以把他们的音乐演出延伸到学校之外，给学生们带来更多的实习和学习的机会，比如音乐演出。比如，中职校可以与艺术产业和音乐机构等机构进行合作，举办“校企音乐演出”“校企8090音乐节”“校企原创歌唱家比赛”等形式的“校企音乐演出”。通过开展多样化的音乐演出，能够调动中等职业学校学生对音乐的兴趣，增强他们的自信心，使他们能够通过演奏来提升自身的艺术欣赏水平，从而获得更大的发展。
2.改善评价工作的总体品质
中职幼儿保育专业的音乐教育，在抓好教育过程的同时，也要重视评价工作的功能和价值，通过健全的评价制度来推动教育的健康发展。其次，从考核的内容来看，中职学校不仅要注重学生自身的音乐技巧，同时也要注重他们的整体发展，注重他们在日常生活中的音乐理论知识的积累，对他们的理论知识储备、文化素养等进行系统性的测试，帮助他们建立一个良好的学习理念，在理论和技巧上找到一个平衡点，从而进一步地巩固他们的音乐理论知识。第二，从考试的角度来看，中等职业学校的老师，应该根据幼儿保育的音乐专业，制定出一个符合要求的标准，并且要根据这个标准来进行考试，这样才能保证考试的权威性和公平性，同时也能让每个学生都能够正确地看待考试，而不是想要浑水摸鱼。同时，评价的标准也可以进一步细化。
3.注重教师队伍的内在素质
中职幼儿保育在幼儿保育专业的音乐教育领域，应对教师队伍面临的心理压力和现实困难进行全面地认识，注重教师队伍的内在构建。具体而言，中等职业学校可以鼓励他们参加公开课的集体比赛，利用每隔一段时间进行公开课的展示和评价，营造出一种良好而又充满活力的内在竞争气氛，使他们有一种“忧患”的感觉，对自己的教育工作进行深刻地思考，对先进的教育工作者要有一种“继续学习”和“继续创新”的精神状态，从而为中等职业学校幼儿保育专业音乐教育的教育工作提供一条新的道路。此外，为了激发出教学团队的工作热情，中职院校还可以构建出一套教学团队激励机制，对每一位老师的工作成绩、工作创新、好评度等进行定量，让那些乐于奉献、乐于创新的老师们能够明确自己的价值定位，从而更加确定自己的职业发展方向，并与学校之间形成更加紧密的信任关系。如此一来，中职幼儿保育教育专业的音乐教师队伍将更加稳固，团结。一支有较强凝聚力和执行力的教师队伍，才能更好地投入到音乐教育中去，才能持续提升音乐教育的效果。
结语：
总结来说，在中职幼儿保育专业的音乐教育中，应立足于现实，将所有的改革举措都贯彻到科学地实施之中，把握好工作的重心，紧贴学员的实际需要，为学员提供更多的诸如演奏等实际操作的机会，从而提升考试工作的总体品质，并注重教师队伍的内部培养。
参考文献
[1]孙畅泽.浅谈中职学校幼儿保育专业中的音禾教育[].现代职业教育.2020(32).
[2]孙严.中职学校幼儿保育专业人才培养实践探索[J]学园.2020(19).
[3]郭春兰.中职学校幼儿保育专业音乐教学现状及解决策略[J].甘肃教育.2020(10).
[4]祝英关注音乐课教学设计中的细节一基于中职幼儿保育专业奥尔夫音乐的教学法[]成才之路.2013(08).
[5]王建振.中职幼儿教育专业音未演舞曲目的选择J1北方音禾.2019(23).
[6]廖煌文.中职幼儿保育专业音乐课堂中合唱教学有效性的探讨[J].广西教育.2019(42).
[7]李润.中职幼儿保育专业音乐教学现状与研究[J]时代教育.2014(10).
