在我国基础教育飞速发展的今天，小学和教育管理机构对信息化基础的建设给予了更多的关注。但是，在一些经济落后的地方，由于其高昂的费用，缺少持续的维修资金，以及信息教学的培训，使得交互式智能课件在教学中的使用出现困难。
一、交互式智能课件在小学信息技术教学中的应用意义
在信息化的今天，“互联网+”正逐渐发展为我国的教育发展，在基础教育领域引入交互式智能课件是大势所趋。它的主要特征是使学习内容变得更细，学习时间更灵活。多媒体教学内容通常是围绕同一话题进行，时长不超过10分钟，与学习者的认识特点相符。多媒体教学具有灵活性、体积小、共享方便等特点，克服了时空上的障碍。交互式智能课件是一种基于微型录像的、可以操作互动的综合型课件，它融合了文字、图像、音乐等多种不同的内容，使学生能够进行网上的学习。与常规的教学方式相比，它能迅速地将注意力转移到课堂上，使学生能够在有限的时间内完成自己的学业，从而减轻老师在课堂上的紧张感，同时也能腾出更多的精力来处理一些棘手的问题。
二、交互式智能课件在小学信息技术教学应用中的问题
（一）小学生的信息素养不够高
由于学生年纪轻，自我控制能力低，注意力不够集中，造成了整体教学的低效。目前，小学阶段正是学生的思维能力最强的阶段，但目前的信息技术教育仍停留在理论学习阶段，作业的内容比较单调，缺少挑战。学生仅仅是按照老师安排的任务来做，整个课堂的学习速度比较断续，没有得到很好的巩固。此外，学生对现代科技与实际工作的联系缺乏认识。
（三）教学手段单一
受到传统教学理念的影响，不少教师在义务教育中重视理论知识的传授，忽略对学生信息能力的培养，在教学过程中只是照本宣科，教学手段单一，甚至排斥使用交互式智能课件教学，难以满足学生的发展需求。还有部分教师滥用信息化概念，忽视了信息技术知识与学生专业能力的衔接，导致学生对交互式智能课件过度依赖，信息技术教学的目的本末倒置。
三、交互式智能课件在小学信息技术教学中的应用策略
（一）构建混合式教学模式
在课堂上，要充分发挥交互式智能课件的功能，加强课堂上的预习和课外的回顾，找出薄弱环节，掌握好课堂上的关键和难点。多媒体教学的主要形式有图片、音频、视频、文字等。所以在实践中应重视整体和整体的培养。强调交互式智能课件的精简特性，把教学的内容压缩成一个专题或单位，结合了学生的认识特征，增加了生动的元素，使其具有更大的新颖和实用价值。比如，老师在介绍“键位布局应牢记”时，可以根据键盘功能分区、输入法切换等方式来实现键盘功能的区域性。在课堂教学中，老师可以利用键盘结构图、指法等教学方法，进行教学练习，通过录像、文本和互动操作等融合，让学生了解整个键盘的作用和区域。在教学过程中，老师应注重关键，合理搭配文字和图片，使课堂的学习获得良好的教学效果。
（二）根据学生的个性需求
信息技术从根本上讲是极有意义的课程，在进行教学时，要注重实际操作，在完成了知识的基础认识上，再进行针对性的练习，以提高学生对信息技术的认识和运用能力。在平时的课堂中，要重视课堂的实效，使其形成一个完整的知识网。比如，在教学“插入图片秀美景”时，老师要向学生示范如何把剪贴图和图象插到多媒体课件中，并在课堂上引导学生把自己喜爱的图像作为多媒体课件的布景。教师要结合课本的教学实践，加强对学生的日常锻炼，增加单元化和章节化的任务，以发现他们的共同特点。在教学过程中，老师要充分发挥网上的优势，加强与同学的联系，充分认识和指导他们的问题。在实施辅助式课堂中，应充分运用多种手段，增强学生对信息技术的能力掌握。
（三）综合学生的接受能力
在小学阶段，信息技术相对比较单一，因此，教学过程中教师要充分利用自己的导向功能，以教材内容和教学目的相联系，对其进行有效的辅导。在进行课程设置时，应充分考虑到学生的接纳程度，进行合理的教学设计，以达到更好的教学效果。通过运用信息技术，建立知识网，利用游戏的、互动操作等方式，让同学们愉快地进行学习；通过对问题的分析，总结出最佳的解决方案，减少出错几率，从而提升课堂的整体效果。比如，计算机打字是基础的计算机操作技巧，而只会打字，则会造成单调乏味的感觉，老师可以在课堂上加入一些游戏，把打地鼠、太空大战等与打字的动作结合起来，让学生很快就能发现字母、数字、符号，并加深对字母、数字和标点符号的认识。通过游戏化教学，可以减少枯燥的打字练习。
（四）提高教师的专业素养
现阶段是我国信息技术教育改革的关键时期，教师的职能定位发生了根本性的变化，教师不仅是课堂的主导者，而且是学生发展的促进者、学习资源的管理者。因此，教师在教学过程中应该合理设置教学模式，明确学生在思维过程中存在的问题，主动与学生沟通，帮助学生解决问题。同时，学校要强化日常的培训机制，定期邀请信息化专家开展信息技术教学讲座，强化日常的会议、备课和教研活动。教师应该不断提高自身的信息素养，主动适应信息时代的变化，完善自身的知识体系，牢牢把握现代教育的本质，并坚持学生的主体地位，克服传统教学中教师主导一切的现象，在教学过程中保持足够的耐心，深入浅出地向学生讲解信息技术知识。
当前，我国小学信息化建设面临着越来越严峻的挑战，因此教师应该通过有效的交互式智能课件设计并构建良好的学习情境，不断优化教学氛围，改革教学思路，突出信息技术的实践性和应用性，以此提高学生的创新能力和实践能力，助力学生的长期发展。
参考文献：
[1]张焰丹.小学信息技术交互式课件的设计与应用[J].考试周刊，2020（Z1）:24-25.
[2]揭迎春.小学信息技术课堂中交互式课件教学的实践与探索研究[J].中小学电教，2020（51）:109-110.
