引言
传统的教学活动评价方式以考试形式为主，评价过程存在一定的滞后性，难以实现当堂反馈，在一定程度上影响着学生的学习和进步。在新课程标准要求下，教师应积极转变评价理念和评价方式，真正做到以学生为主体推进教学评价活动，在活动中培养学生的物理核心素养，促进学生学习成长。
一、核心素养视角下初中物理课堂教学评价的作用
在核心素养的视角下，初中物理课堂教学的评价对学生的学习效果和物理核心素养的提高具有重要的作用。
首先，初中物理课堂教学评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题。通过科学、合理的评价方式，可以及时了解学生的学习情况，发现学生的问题和不足，为学生提供科学合理的反馈和帮助，让学生及时调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也可以通过评价结果，调整教学方法和内容，进一步提高课堂教学效果。
其次，初中物理课堂教学评价可以帮助学生提高学习兴趣和主动性，培养学生的学习习惯和自主学习能力。通过评价结果，学生可以了解自己的学习情况和水平，及时发现自己的问题和不足，进而调整学习方法和学习策略，提高学习效果。同时，评价结果也可以激发学生的学习热情和探究欲望，培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
再次，初中物理课堂教学评价可以帮助学生提高物理核心素养。通过评价内容和方式，可以对学生的物理基本概念、基本知识、基本能力、基本思想方法和学科素养等方面进行全面、系统的评价，从而帮助学生更好地掌握和运用物理知识，提高物理核心素养。
最后，初中物理课堂教学评价可以促进教学质量的提高。通过评价结果，教师可以了解自己的教学效果和教学水平，发现问题和不足，从而调整教学方法和内容，提高课堂效果和教学质量。综上所述，初中物理课堂教学评价在核心素养视角下具有重要的作用，它不仅能够帮助学生提高学习效果和物理核心素养，也能够促进教学质量的提高，为初中物理教育的发展提供有力的支撑。因此，教师在教学过程中应该注重评价的科学性和全面性，充分发挥评价的作用，为学生的学习和成长提供支持和帮助。
二、核心素养视角下初中物理课堂教学评价的建议
（一）明确教学目标，保持目标的一致性
要想实现“教学评一致性”，首要的就是明确教学目标，并将目标具体化，保持教学目标、活动目标和评价目标的一致性。在实际教学过程中，要有意识地创造机会，使得学生能够在进行某种学习活动的过程中，完成相应的学习任务，自然呈现学习状态和学习结果，教师则做好观察记录的工作，了解学生学到了什么，是否达到了学习目标，与预期的目标是否存在差距，然后及时给出反馈，并相应的调整教学活动，尽量完成教学目标。相比于传统的教学评价，“教学评一体化”则更注重形成性的学习评价。其更加强调学生是通过有意义的、学生专注于完成表现性任务活动，来获取与应用知识技能以及培养学习习惯的系列学习策略。其聚焦在学生是否能够在具体的真实的情境中完成活动，并积极运用任务驱动的方式推动课堂教学进程，在完成任务的过程中也是达成学习目标、评估学习效果的过程。教师要能够在教学过程中开展多样化的学习活动，如实验、调研、交流互动、辩论等。学生的学习活动是学习评价的信息来源，重点考察学生的核心素养知识掌握情况，而不是用来彰显学生的学习成就而设置的，而要显示学习成果和学习目标的差距，暴露学生的学习问题。
小组学生需要自己拿着实验方案进行实验，然后教师会结合小组学生的实验情况进行综合评价，整合单元教学目标和核心素养的育人目标，评价学生的学习态度、学习知识掌握情况、合作学习效果等。
（二）“教学评一体化”指导课堂教学设计
教学评价切莫脱离教学实际问题，教师要能够在课堂教学过程中融入评价活动，及时检测学生的学习成效。虽然对于大部分教师而言，通过课堂教学评价学生的学习状况，是比较平常的事情，很多教师无形中就会通过各种方法来了解学生的学习效果。如引导学生进行课前预习，然后通过提问的方式考察学生是否掌握了基础知识，然后在此基础上展开教学设计。在完成新知识学习之后，则会鼓励学生运用所学知识、技能方法和观念来解释或者解决某个实际问题。以上方式的弊端在于不能明确指向学习目标的实现，而且多关乎知识的评价，局限在低层次思维能力的评价，很少能够体现出核心素养的内容。因此，应该改为在设计教学活动中就要事先以“教学评一体化”为方向，针对学生可能出现的课堂表现，有针对性的反馈，并发现理解有失偏颇的地方，然后加以纠正指导。如同时纳入口头评价、纸质评价、量化评价、活动评价四种形式，分别考察学生的知识、技能和价值观形成情况。
（三）完善“教学评一体化”机制
秉持学科育人目标，实现“教学评一体化”是一项复杂的工作。如果只有一线教师的单方努力是远远不够的，更需要调动社会各界力量共同研究和时间来完善“教学评一体化”机制。从核心素养角度除法，研发各类测评工具，建立以目标为导向的、整合教学内容、方法和评估共同构成的“教学评一体化”系统。信息化教育背景下，积极开发各类智能教评系统是有必要的，诸如开发智慧教学平台等。
三、结语
综上所述，初中物理课堂是学生探索物理知识的重要方式，课堂教学评价活动则是保障物理课堂教学活动有效性的关键，教师在授课中应以正确的评价目标、评价内容和评价方式组织开展课堂教学评价活动，并在活动中海纳百川，悉心听取学生的反馈意见，以此为基础改进物理课堂教学活动，促进学生成长。
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