引言：在核心素养背景下，将信息化教学与现代化教育有机融合，打造高效英语课堂，教师需要不断优化教学模式，巧妙利用信息化技术，改进学生的学习方式。此外，教师在课堂教学中要积极灌输核心素养思想，促进学生各个方面的提升，利用信息化手段激发学生的学习兴趣，充分发挥信息化教学的优势，提高学生的自主学习能力与自主探究能力，提高学生的语言交际能力。
一、基于核心素养的英语信息化教学应遵循的原则
（一）自主性原则
要想提高学生的英语核心素养，就要培养学生的自主学习习惯，让学生自主融入到课堂学习中，因此，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主导人物。
（二）趣味性原则
对于小学阶段的学生来讲，展开趣味性教学是十分有必要的，他们生性贪玩，所以课堂中设计趣味性强的教学内容，对激发他们的学习兴趣、引发学生自主探究、提高学习效率大有裨益。
二、在信息坏境下培养学生核心素养的有效策略
（一）运用信息技术，提高语言能力
英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。
（二）合理运用信息技术做足英语课堂准备工作
教师的备课活动需要做到翔实而充分，需要根据学生的具体情况进行及时的调整，需要根据课本教材的实际内容选择相应的教学策略。小学英语教师们往往需要改变自己的教学语言，积极地充实新的教学内容，从而提高学生整体的学习效率和听课效率，这样才能为整体的教学活动提供帮助。因此，小学英语教学活动的开展无疑需要老师进行丰富的准备工作。不仅仅需要对于课本上的单词，句子，文章进行有效的整理，还需要结合相应的语法为学生进行讲述工作。因此，老师的备课负担可谓极其繁重。教学网站可以为教师的教学活动和备课活动提供海量的资源，这对于降低教师的备课负担，提高教师的备课效率而言可谓有重要的影响。对于英语老师而言，可以合理地运用信息技术寻找相应的网络资源完善自己的备课内容，选择相应的音频材料和视频资源，从而为学生带来更多的听觉和视觉感受，运用信息技术寻找相应的图片并为学生总结相应的语法结构，为其英语学习提供更多的助力。这也将老师从繁重的备课负担中解脱出来，从而有更多的时间关注学生的英语学习，进行更加充分的准备工作，为学生带来充实而又有趣的英语课。有的英语教师会在日常教学的过程中，对于学生的陌生词汇的类型以及具体的词汇进行相应的收集活动，运用信息技术做出相应的统计，在课前备课环节会对于这些单词的具体含义以及具体用法进行详细的准备，从而带到课堂上，为同学们进行精彩的讲解，极大地提高了备课的效率，也提高了学生学习的效率。
（三）在课外拓展中感受英语文化魅力
英语学科涉及的知识领域较为宽泛，需要学生日积月累的学习，丰富自己的英语知识体系，要想培养学生的英语素养，教师不能只靠教材中的内容进行讲解，还要为学生提供大量的课外扩展活动，提高学生的英语综合素养。根据小学生的心理特性，在教学中，教师可以举办一些课外扩展活动，一般学生对故事都比较感兴趣，因而教师可以使用儿歌、故事等，激发学生的兴趣，让学生在多姿多彩的英语文化中感受到英语的魅力，从而不再抵触学习英语。
比如，利用自习课的时间为学生播放一些英语歌曲，《Body song》《We like fruit》《Good night》等，这些儿歌也有相关的视频，利用信息技术搜集儿歌视频，供学生观看，学生在观看的过程中，会十分开心，甚至有的学生还会随着音乐一起哼唱，不但能增加学生的英语知识储备，还能调动学生的积极性，让学生体验到学习英语的乐趣。
（四）运用信息技术，塑造文化品格
目前，小学生的英语学习大多都是从三年级开始的。在三年级以后的英语学习过程中，许多英语教师为了培养学生学习英语的兴趣，会讲很多外国的故事以及美景，或者是推荐观看外国动画片。学生可能会因为对外国文化的不了解而充满向往，甚至觉得外国的月亮比中国的圆。因此，教师在英语教学中要注意正确引导学生对待中西方文化，培养学生对中华文化的认同感，更要引导学生从小就树立家国情怀，在学习他国文化的同时，热爱本民族文化，塑造优良的文化品格。
结论：信息技术能助力教师教学，帮助教师精确掌握学情、创设生动情境、延展课堂内容、开展多元评价，使教学更切实、更生动、更有效。信息技术能辅助学生学习，它能帮助学生预习新知、巩固旧知、拓宽视野、锻炼思维，使学习更有趣、更丰富、更高效。但是在实践中，教师如何打破传统思维，让信息技术更多元、更有效地服务于课堂；学生在使用信息技术时，如何把握学习和娱乐的平衡点，都进一步思考和解决。
参考文献：
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[2]鲍淑琴.基于核心素养的网络作业及评价创新[J].上海教育科研，2017(03).
[3]程怡文.“互联网+英语”丰富了小学英语作业的多样性[J].科学大众，2018(11).
