引言：中职院校以培养技能型和专业型的人才为主。学校的重心更多是放在学生的专业课程教学上，对于其他基础文化课的重视程度往往不够。加之，中职学生大多是在中考过程中经历过失败的，他们的文化底子较为薄弱。基于这种现状，新时期的语文教学要从学生全面发展的角度入手，以就业为目标，提升教学质量，强化他们的综合素养。
1中职语文教学的问题和困境
从教师方面分析，对学科教学重要性的认知存在偏差。由于整体的学校环境影响，教师认为“强化技能，注重实践”是中职教育的宗旨，没有初高中那般的升学压力，课业负担相较而言也不是很重，无形之中也就片面性地认为语文学习不重要。这是教育思维的漏洞，语文学习是交际沟通的基础，是人文素养的培养途径，在社会工作中是能力软实力的重要体现，影响职业发展的长度和宽度。此外，由于受到落后思想的影响，教师的教学方法枯燥单一，传统的理论“灌输式”培养方式依旧普遍，导致学生的学习兴趣和学习效果都不够理想。2）从学生方面分析，由于教育理念的差异，选择就读中职学校的学生，大部分原来的学习成绩不太理想，综合素质比较差，不爱学习甚至厌恶学习的情况大有存在，学习自制力和学习能力都不太理想，影响师生互动的有效开展，也影响语文教育的最终质量和效率。
2创新思维在中职语文教学中的应用
2.1体现新课程改革精神，落实立德树人、全面发展理论
中职语文教学长年以来缺乏进步，根本原因在于教学理念未能跟上社会发展的需求。在新课程标准背景下，各个学段、各个科目的教育教学都跟随国家教育政策的推进而自我革新。中职语文教学也在新课程改革的影响下发生变化。在教育理念方面，自身不求变，社会和环境也会让人变。与其因为社会环境变化被动接受改变的事实，在改变中艰难跋涉，不如主动迎接变化，顺应时代潮流，睁开双眼看看社会、经济、企业发展对学生素质的要求，依据这些要求革新发展教育教学理念和实际教学方法。当前外界经济环境要求中职学校培养综合素质过硬的人才，在未来职业发展上能够走得更稳、走得更远的人才。这样的人才，不仅需要具备职业技能，也要在德智体美劳各个层面都有长足发展，才能满足不断变化的环境对刚刚走出学校的学生的要求。语文科目不仅是各个专业技能学习的基础，也具备良好的育人作用。教师在教学过程中，应注重德育培养，提高学生道德品质素养。
2.2.革新教学方法，训练创新思维
创新思维在中职语文教学改革实践中的应用要注意从对教学方法的创新角度进行分析，发挥创新思维的指导作用能促进语文教学中对多种教学方法的整合应用，构建全新的、更加完善的教学体系，从不同的角度对学生实施语文素质训练，并有意识的提升学生的创新思维能力，强化学生职业素养，从而真正彰显中职学校语文教学的价值和作用，为学生全面发展做出正确的指引。在具体针对中职语文教学方法进行创新的过程中，教师要改变传统僵硬传授知识内容的情况，要引导学生探索适合自己的学习方法，帮助学生在语文学习的基础上找到解决问题的路径，展现语文教学活动的生命力，为学生思维能力的培养和创新能力的激活创造良好的条件。如在开展“点亮爱心奉献青春”语文综合实践活动中，将“为‘空巢老人’服务青年志愿者宣传活动”作为活动主题，按照传统的教学理念教师往往会直接指导学生如何参与综合实践活动，怎样做好服务宣传活动。这种教学方法难以激发学生的创新意识，也难以对学生的职业能力进行有效的训练，会降低语文教学影响力。针对这一情况，教师在语文教学改革实践中，将创新思维应用到教学方法的创新方面，可以尝试将情境教学活动、任务驱动教学活动以及在线教学活动进行整合应用，一方面发挥在线教育平台的作用，与学生共同搜索与‘空巢老人’服务需求相关的信息，做好调查整理活动，对于‘空巢老人’的服务需求信息进行整合，明确‘空巢老人’的服务需求方向。另一方面，教师创设综合实践活动情境，为学生展示疫情期间‘空巢老人’服务不到位的情况，然后引导学生假设自己是青年志愿者，应该怎样基于疫情期间的特殊社会情况，做好‘空巢老人’服务宣传活动，引发社会对‘空巢老人’的关注。在此基础上，教师为学生布置训练任务，指导学生设计服务宣传的方案，将‘空巢老人’的服务需求以及疫情期间对服务方式调整的建议融入到服务宣传方案中。如此基于创新思维的指导革新教学理念和教学方法，有针对性的对学生的语文学习能力和职业发展能力进行训练，不仅能发挥语文教学的重要作用提高教学效果，还能优化创新思维训练的整体质量，对于学生全面发展起到良好的促进作用。
2.3采用启发式的教学方法
启发式的教学方法从字面的意思来看，就是不直接告诉学生答案，而是通过层次鲜明的问题和任务来引导学生去逐步地认识知识、理解知识，让他们独立自主的思考，形成发现问题、分析问题和解决问题的意识和能力。与直接告诉学生答案相比，这种方法显然更加符合学生的求知探索规律，进而引发他们身上的积极性和自主性。例如，在学习朱光潜先生的《咬文嚼字》时，我率先为了学生安排了一个问题：“大家是怎么理解咬文嚼字的？”有的学生说这是较真，有的学生说不会灵活变通。从学生的回答中，我们能够概括出一个词来：贬义。我开始安排学生阅读课文，让他们概括出作者对于“咬文嚼字”这个词的意思。在朗读完课文之后，学生都明白了在文学上的“咬文嚼字”“锱铢必较”其实是一种负责任的表现，词性由贬义到了褒义。我引用文章的案例“鸟宿池边树，僧推月下门。”这句话，并让学生在文章找出“推”字不能换的原因。通过这样的任务以及问题引导，我让学生完成了自主学习、自主探究的教学活动，促进了师生之间的课堂互动效果。
结语
综上所述，在全面深入推进中职学校语文教育教学活动的过程中，教师践行创新思维思想，从不同的角度针对创新思维在中职语文教学中的应用进行分析，能显著发挥创新思维的重要指导作用，促进完善职业教育体系的构建，为学生职业发展和创新能力的培养提供良好的支持，促进中职学校教育教学质量人才培养质量得到全面提升，为中职学校人才培养工作的科学稳定推进提供坚实的教育保障。
参考文献
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