引言
提升初中信息技术教学水平不可以一成不变，反而是一项系统化的的工程项目，对于初中信息技术课堂教学现阶段面对的窘境，大家需要先从思想观念重新了解信息技术课程的课堂教学能力和课堂教学方式，改变过去的课堂教学错误观念，提高教师的课堂教学素养在人工智能技术的大背景下，开展信息技术课堂教学。
一、重视学生们的个性化发展，激发学生学习积极性
著名认知心理学家皮亚杰认为，活动内容是联接质和量的纽带和媒体，认识的产生主要是一种活动内容的内在功效。换句话说唯有学生们自己实际地和自发性地参加各种各样活动内容，才可以产生他们自己的认知能力。因此，在信息技术教学课堂的全过程中，必须激起学生们的自主学习观念，提高学习的自主性和积极主动性。在现代信息技术的教学课堂中，老师要不停的探究新的讲课方法和人工智能技术教学方式，最大限度的激起学生们的学习的积极性。学生们使教学课堂的核心，这样的话在初中现代信息技术教学课堂的全过程中需要不停的激起学生上课的积极主动性和自主性，让学生们动起来。合理有效的教学课堂应该是互动教学，学生们有哪些情况能当面直接反馈给老师，老师再做出调节，如此才可以提高教学课堂的实效性。在教学课堂媒体上需要推陈出新，人工智能技术应用信息化建设技术手段和技术应用深入开展讲课，让学生们感受到现代信息技术的实用性。在深入开展现代信息技术教学课堂的全过程中，老师要根据课程内容和教学目标的转变采用合理的教学方式。例如采用小组合作学习教学模式，采用先学后教的教学方式，采用探究式教学教学方式，采用情境创设教学方式等等这些。在讲课的全过程中针对抽象性的基础知识要不断详细说明解读，要相结合典型案例和实际操控开展反复解读，如此才可以保证学生们学得会，提高学习效率。在初中现代信息技术教学课堂，老师还需要采取相应的方法提高学生们的基础知识学习，让学生们熟练掌握相应的现代信息技术基本常识。针对现代信息技术而言，现已变成时下工作中与生活的合理有效媒体，因此每一个人既要明白应用，又要明白起最压根的维护保养与检修，要努力做到这些就必须对人工智能和现代信息技术有个全新的全方位的认知能力。
二、改革课堂教学观念，创新教学方式
信息技术课做为宣传综合素质教育的学科，其重要程度不用多说，可是因为目前的教学课堂体系造成信息技术课教学课堂沒有获得应该有的重视，越来越多的初中生也并不重视现代信息技术学习。要想更改这样的现况，提升学科教学课堂，最先就需要创新教学课堂逻辑思维，重视现代信息技术学科的教学课堂。现代信息技术教学课堂要有相应的目的性，让学生们通过学习做到什么样子的标准规定，这也是现代信息技术老师必须考虑的。现代信息技术讲课最合适的方法便是实际讲课，保证硬件配置上的需求量是提高教学质量的前提。信息技术课的教学方式也需要更改，假如循规蹈矩的教学课堂，学生们的积极主动性压根激发不上去。信息技术课重在实际，重在提高学生们的参与度和自主性，教学课堂的效果也是为了能让学生们在社会实践中习得基础知识，更改认知能力，让学生们在参加中有一定的启迪，同时习得有关的专业技能。因此，初中信息科技的整个过程不单单是老师的“教”，再有便是学生们的“学”，因此在教学课堂的整个过程中，老师要清楚学生和老师相互配合才算是最为关键的。假如老师一味的授课，不留意学生们，不了解学生们的基本情况和学习情况，教学课堂中非常容易背离总体目标，学生们假如无法跟上老师的步伐或是构思的情况下，学生们的学习效率毫无疑问会遭受明显的直接影响。
因此，在教学课堂的整个过程中，老师要重视学生们的课程核心地位，学生们才算是课程的主人公，学生们是课程的核心。除此之外，在教学策略和教学方式上，要不断创新，刷新常规性课程那类学生们处于被动接纳的局势，能够采用小组合作学习、学生们核心体验式教学、翻转教学课堂、信息科技多媒体课件教学课堂、信息科技情境教学等方法，活跃教学课堂气氛，提高学生们的课程参与性，从而提高教学水平和学习效率。
三、引导学生展开主动探究，提升操作能力
开展信息化教学，主要是培养现代社会发展所需的计算机高级人才。但从实际情况来看，我国大部分初中学校在这一课程中，由于受应试教育的影响，教师在课堂教学中只注重学生理论知识的掌握，而忽视实际操作能力的培养。这样的教学方式，不可能有效地提高课堂教学效率。因此，需要教师积极调整教学模式，提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，适应新课程的要求。常说的任务驱动，就是说以学生们为核心，以日常任务为主线开展的自主性探寻。将该方式应用于初中信息技术人工智能技术课堂教学，既满足信息内容课程的实际操作特性，又满足信息技术学生们心理特征。在日常任务中，根据安排学生们，能够合理有效地激起学生们的求知欲，从而激起他们探寻基础知识的想法。正确引导学生们科学合理地应用以往学过到的相关基础知识，在现实的实际操作中学习与之相关的新基础知识。比如说，老师在讲解图文排版本基础知识时，能够在课堂上向学生们展现比较精致的时尚杂志封面、宣传海报等。这样做主要是为了更好地能尽快吸引住学生们，从而激起学生上课制做与设计构思的积极主动性。老师在这个一教学环节中，必须慨括地详细介绍相关制做的关键基础知识，尤其是对已学过和未学过的基础知识。之后，就必须老师联系实际，在探寻日常任务和逻辑思维上增强对学生们的正确引导，促进学生们在探寻全过程中独立自主实现目标，提升他们的学习效率。
四、结语
综上所述，在初中信息技术课堂教学中，作为老师，要进一步提高该课程课堂教学的有效性，首先要注意自己的教学方法。依据现实课程内容和学生上课的具体情况，选择相对应的教学模式。同时，老师也要注重对学生们实际操作能力的激起，以求最大限度地提升学生们的学习能力，使他们在实践中掌握和理解信息技术基础知识。同时，也必须老师在课堂上给学生们营造一个良好的学习氛围，调动学生上课本课程的积极主动性和主动性。在提升初中信息技术课堂教学有效性的同时，根据这几个方面大大促进学生们的全面发展。
参考文献
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【2】欧阳路明.谈谈怎样提升初中信息技术有效性的途径【J】新课程，2017.（03）
【3】陈志.如何提高初中阶段信息技术的教学效率【M】云南大学校报，2011.08
