前言
初中物理教学必须与时俱进。在教学过程中，教师要更新教育观念，积极地进行探究，不断地对自己的教学方式进行反思。本文从物理教学的实际出发，从教学反思中得出一些经验心得，以期对广大教育工作者有一定的借鉴作用。
一、转变教育理念，正确定位
在教学中，要把教师和学生的主体性联系起来，使知识的传播者成为学生全面素质的指导者和促进者。随着新课程理念不断深入，对素质教育的关注也在不断提高，应试教育与素质教育在教育目标上有本质的区别，一是追求素质的发展，二是追求成绩的提高，因此教师的教育观念也需要改变。对此，教师应尝试以更开放、更积极的态度看待教育改革，观察教育的趋势与动态，从更广阔的角度，认识到自身的不足之处，然后继续自己的教育理念，推动创新，跟上时代的步伐。
二、改变教师的教学模式
(一)强调学生的主体性
新课程改革强调学生的发展,突出了主要地位的课堂教学中,学生更注重学生的学习过程和方法的认知,并开展调查等,来发现和讨论。使教学过程更加成为学生发现问题、分析问题、讨论问题、解决问题的过程，使学生掌握方法，提高自主探究能力。例如，“欧姆定律”是研究电压、电阻和电流三者之间关系一个章节,教师能否创造情境，让学生猜测电流的大小是由这些因素决定的?一些学生可能认为“电流与电压的振幅有关，因为电压是形成电流的原因”;有些学生可能认为“电流与导体的阻力有关，因为阻力对电流有阻碍作用”，但无论猜测的结果如何，更重要的是学生能够独立思考和分析。
（二）重视物理实验教学，提高学生对物理学的理解
实践是唯一的真理。通过实验，使学生对物理知识在实验中的形成有一定的认识。传统的实验都是老师示范，每个步骤都是老师引导，实验报告也是一成不变。让学生自己动手，学生会觉得无从下手。所以，老师首先要对实验的过程做一个概括性的介绍。在教学中，老师只是指导，不干涉整个教学过程，培养学生的观察、思考和归纳的能力。物理实验不仅要动手，还要用脑子。学生们在实际操作中，亲身经历了整个实验过程，不仅可以让他们掌握更多的知识和技巧，而且还可以激发他们的自主性，让他们对自己所学到的东西进行反思和分析，从而形成一个良好的物理学习习惯，为以后的物理学习打下坚实的基础。
三、反思教学方法，丰富教学手段
“工欲善其事必先利其器”，掌握正确的教学方法对于教育工作者而言非常重要，教师要在平时的教学工作中，对教学方法不断“打磨”和反思，才可以不断提高教学效率，跟上教育不断发展的脚步。
随着信息技术的不断发展，很多新颖的教学方法能用于物理教学中。教师要时刻反思自己的教学方法，吐故纳新，摒弃一些低效、枯燥的教学方法。比如，在物理课堂上，利用PPT代替板书，PPT表现形式直观生动，教师要在课前准备课堂所讲内容的PPT，课堂使用时，只需要利用多媒体设备将PPT播放出来即可。这种形式不仅比较直观，而且还节省了教师板书的时间，大大提升课堂效率。教师要反思自己的教学方法，如何将自己的课堂变得更加生动有趣，吸引学生学习物理知识。
四、反思师生角色，活跃课堂氛围
活跃的课堂氛围--能够使学生在课堂上踊跃发言，提高学生学习物理的积极性，对于提高学生的物理学习效率作用很大。教师针对学情反思，也是优化物理课堂、提高物理教学效率的重要举措。教师在上完一节物理课后，可以反思物理课的课堂氛围如何，如学生是否踊跃发言，课堂是否热火朝天，师生是否都参与到物理学习探索中。若在物理课上对于教师提出的问题，没有学生主动发言；对于教师提出的小组讨论问题，小组成员之间的讨论不热烈，这样的课堂氛围是比较差的。没有好的课堂氛围，学生极易出现上课走神、开小差的情况，学习效率低这样，即使教师使出浑身解数，也不能保证物理课堂的教学效果。教师要对课堂氛围展开反思，优化物理课堂氛围。
首先，教师应该树立师生平等的观念。传统的观念中，教师保持着权威形象，导致学生在教师面前不敢表达自己内心想法。教师应该摒弃这种传统观念，建立教师和学生之间的平等、民主关系。其次，教师要重视学生在课堂上的主体地位，和学生一起探究学习，和学生像朋友一样相处，鼓励学生发表自己的看法和意见。教师要培养学生的质疑精神，在学生质疑自己的观点时不要呵斥学生，而是耐心聆听，分析学生的观点，一起就问题展开讨论。最后，对于物理成绩较差的学生，教师要主动接近，给予学生更多关怀和帮助，及时关注他们的知识薄弱点，及时辅导；不断鼓励学生，让学生建立起学习物理的自信心。
五、反思实验教学过程，提高学生综合素质
实验教学是物理教学中的重要手段，很多物理课程需要采取实验教学的方式。在物理实验中，学生可以锻炼自己的动手能力、分析能力、观察能力、归纳比较能力，提高自己的核心素质。由此可见，物理的实验教学对于提高学生的物理综合素质有积极意义。但是若物理实验教学的开展没有凸显出学生的主体地位，实验教学的效果会大打折扣。
为了保证物理实验教学效果，教师要反思实验教学过程，思考以下内容:实验教学是否严格按照课程标准的要求开展；开展实验教学之前，是否进行精心备课，是否考虑实验课堂的教学方式，如何开展实验课堂更易被学生接受、理解；在实验过程中，是否以学生为主体，引导学生动手做物理实验；在学生实验过程中，是否引导学生按照教材内容规范实验步骤；在学生实验遇到困难时，是否及时给予指导和帮助；学生做完实验之后，是否组织学生针对实验结果开展讨论学习。
很多物理教师对实验教学不够重视，压缩物理实验教学课时，不严格按照课程标准开展实验教学，实验教学效果难以保证。教师在学生进行实验的过程中，要时刻关注学生的实验进度，在学生遇到难点时，及时引导，确保实验可以顺利进行；教师要凸显实验教学中学生的主体作用，要引导学生根据实验现象开展思考，而不是代替学生思考，直接告诉学生实验结论。学生要自己在实验探索中得出实验结论，通过观察实验结果，思考实验现象背后的物理知识，培养自己的独立思考能力和分析归纳能力。同时，教师还要对自己在实验教学中的态度和言行举止进行反思，要和学生一起探索，互相配合，达到实验教学中的最优效果。实验教学在物理教学中意义重大，有利于培养学生的综合素质，教师要在教学中不断反思实验教学过程，提高对实验教学的重视程度，严格按照课程标准内容开展物理实验教学，不断反思，不断进步。
结语
总之，对初中物理教学进行反思，既是对初中物理教学一次有益的尝试，同时也是目前初中物理教育发展的需要，教师要从自身的教学方式和行为中找出问题，并及时改正。这既可以促进教师的专业素质，又可以促进教师的工作效率，从而使教师的教学质量得到进一步的改善。新课改的步伐不断加速，为了使初中物理教学早日步入高质量发展轨道，教师要顺应这一潮流，不断地进行反思、自我革新。
参考文献:
[1]柳永泽.浅谈中学物理教育模式的转变[d].人才之路，2020（12）.
[2]刘海玉.探究新课改背景下初中物理教学策略[J].中国校外教育.2020.
