引言：思维导图是一种简单且实用性较高的思维工具，可以帮助人们发散思维，可应用在生活、学习和工作等任何领域和环境中。当利用思维导图辅助教学时，各部分知识点以框架的形式直观地呈现出来，同时也能够将各部分知识点间的关系清晰地呈现出来，因此，获得了教师们的青睐。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于思维导图在高中英语教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。
一、思维导图的概念及发展现状
（一）思维导图的概念
思维导图是一种能够清晰展现思想轨迹的工具，也可以叫它心智图。思维导图中包含有序号、图像以及颜色、数字等多种元素，使人们的思维通过图形的方式呈现出来，通常以中心词或者关键词作为中心，有层次、有逻辑地向四周辐射与中心相关的知识点，从而使得系统化的知识框架得以形成。思维导图具有化繁为简、化形象为具体的作用，能够帮助学生高效地攻克难点知识，有利于促进学生对知识的深入理解，提升学生的课堂学习质量，同时还有利于提高高中英语课堂教学的效率。
（二）思维导图的发展现状
思维导图在世界范围内得到了较好的应用。牛津大学的相关研究表明，思维导图可以帮助学生节省三分之二的学习实践，思维导图已经受到了越来越多的人的接受与使用，国际上非常知名的大学也将思维导图应用于教学过程。此外，在新加坡，思维导图已经被成功地应用于中小学教育教学中，而且那里大多数年轻父母都倾向于阅读《幼儿思维导图》。此外，思维导图也早在小学教育教学中实现了较广泛的应用。
二、思维导图在高中英语教学中的应用策略
（一）思维导图在词汇教学中的应用
词汇储备量的多少直接影响着学生的英语写作能力及英语阅读理解等能力，然而，在高中英语学习的过程中会涉及大量的英语词汇，学生非常容易记忆混淆，此时思维导图的重要性就突显出来了，英语教师要引导学生学会正确地制作思维导图，利用思维导图有条理、有逻辑地记忆词汇，有利于提升学生的词汇储备量与逻辑思维能力。此外，词汇与词汇之间存在着一定的关联，教师要引导学生利用思维导图将具有关联性的词汇联系起来，从而形成具有个性的思维导图，有利于促进学生逻辑思维的发展，提高学生的英语学习效率。
（二）思维导图在阅读教学中的应用
阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，也是高考英语的重要组成内容，在英语阅读教学中应用思维导图能够有效提升学生的阅读理解效率。同时，思维导图能够有效提升教师英语教学的节奏控制能力，有利于促进英语阅读教学效率的提升，有利于提高英语阅读教学的质量，进而提高高中英语教学的整体效率。因此，高中英语教师要懂得合理地运用思维导图教学，引导学生学会科学地利用思维导图来提升自身的文本阅读能力，提升学生阅读文本架构的梳理能力，从而实现提升学生英语阅读理解能力的目的。此外，学习语言知识只是实现语言交际的一种途径，英语教师要学会利用思维导图，培养学生运用知识，清晰表达思想的能力，这才是思维导图应用教学的真正目的。因此，英语教师还要善于利用思维导图培养学生的阅读思维能力与利用阅读材料进行有效表达的能力，从而促进高中英语教学效率的提升。
（三）分析文章内容，构建文章思路结构
英语阅读教学要以教材上的文章为主。仔细研究就能发现，凡是选入高中英语教材的文章，通常具有两个特点，即主题明确、结构清晰。因此，教师可以引导学生绘制关于文章结构的思维导图，使学生的思维更加清晰，对文章内容的理解更加全面、透彻，最大程度吸收和掌握文章知识点，理解文章主题。如在教学“Communication No Problem ?”时，这篇课文主要讲述肢体语言，通过列举不同国家的人打招呼的方式，反映不同文化背景下人们肢体语言的不同含义。在学习该文章时，学生可以自己构建思维导图，记录文章中所讲的几种不同类型的肢体语言，通过对比寻找区别，以此加深对整篇文章的理解。
想用英语来表达并不是一件容易的事，首先要营造出一个适合学习英语的良好氛围。教师可以在班级开设“英语角”；对学生定期进行阅读特训；每周抽出一定时间给学生讲解相关的英语阅读文本。日常交流中，教师可以让学生用英语来开展对话。如“How are you today ?”“What would you doafter class?”见到教师要及时向教师问好；同桌之间可以相互考查对方的词汇量；教师可以适当找一些与英语相关的著作，如“Magic Tree House”“TheCatcher in the Rye”等。
（四）课后帮助学生进行系统化的总结复习
高中阶段不仅课程安排得十分紧凑，学生的学习压力也比较大，经常是上一节内容还没有完全掌握就要学习下一节内容，或是因为时间紧迫，在复习时不能做到系统和全面，这不仅不利于学生掌握知识，还会使学生出现记忆不牢的现象。待高三进行总复习时，学生会更加吃力，教师也是苦不堪言。但是，英语作为一门语言性学科，学习本来就需要花费大量的时间进行知识记忆，由此可见课后复习的重要性。
思维导图的应用在一定程度上可以帮助学生将初高中所学英语语法、短语、词汇等进行归类，同时按照一定类别进行划分和整理，方便学生学习和复习。复习中，学生还可以对思维导图进行深入应用，如利用不同颜色、形状等对思维导图内容及其重要程度进行标注，加深记忆，以便在以后复习时快速找出重点，进行针对性复习，避免因重复导致复习效率低，浪费时间和精力。另外，在利用思维导图复习时，可以将之前每单元所学重点内容进行合并处理，提高复习效率的同时，还能节省出更多时间拓展和延伸知识。
结论：综上所述，在新课改背景下，高中英语教师可以巧妙借助思维导图辅助学生学好英语单词，并且对英语单词的学习产生兴趣，才能够促使学生的英语单词词汇量不断增加，促使学生的英语学习效率不断提高，促使学生应用英语知识服务生活和社会。
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