伴随着人工智能技术的发展，人工智能的应用极大地影响着传统的教育理念，它改变了教育环境、教育过程、方法和手段，并对传统教育模式产生了根本性的影响和改变。人工智能的应用，既创新了中学英语教学理念，又优化了中学英语加血手段，为中学英语课堂教育注入新的生机与活力。
1.人工智能特征
人工智能有四大特点，分别是感知能力、思维能力、行为能力和学习能力。为适应中学英语教学，教师必须认真分析人工智能在英语教学中的不足之处，并寻找有效的解决方法，以提升中学英语教学质量。
1.1感知能力
感知是人工智能中最基本的功能之一。这一功能要求人工智能具有与人类相同的感知能力，并能通过听、嗅、视、触等多种感觉，感知和理解外界[1]。如今，人工智能的这一特性已经进入了自然语言等专门研究领域。
1.2思维能力
具有一定的智能性，计算机能保存识别出的外部信息，并能根据积累的内部经验，系统地、周密地处理外部信息。思维过程涉及到人工智能的一些基本技术，如检索技术、归纳技术、演示技术、推理技术、联想技术等，它还模仿了人类的思维方式，这是人工智能运行思维的方式。
1.3学习能力
要判断这台机器是不是智能机器，就必须判断它是否有学习能力。人工智能的学习能力是指像人一样学习新知识，在实践过程中不断提高能力，灵活适应各种环境的能力。如今，人类结合自身的学习能力，制定了一系列适合机械的学习方法，如归纳性学习、说明性学习、联想学习等。
2.应用人工智能存在的问题
2.1对智能过于重视，轻视教学
在初中英语教育中，通过运用人工智能，无论是英语教育还是智力教育，都需要引起一定的重视。但在实际应用中，往往会出现不好的现象：对智能过于重视，从而忽视了英语教学。中学英语教学中应用人工智能，往往忽视语言学、教育学、生物学、心理学等学科的渗透和研究，忽视了在教师教育中必须遵循的原则、规则、方法，教师的地位也没有体现出来。在英语教学中，教师既能帮助学生加深英语知识，又能帮助学生充分了解语言交流的工具，通过英语来传播我国优秀的传统文化，提高对西洋文化的认识，学生们还能够怀有渴望学习和探索的欲望，能够掌握更好的素质和人生观，而非用英语进行谋生。
2.2过于重视个性，忽视了协作
在初中英语教育中，运用人工智能，需要重视个体教育，实现共同学习。但在实际的应用中，往往比合作更加注重个性这一情况出现。人工智能已经在智能教育系统和计算机辅助教育系统中得到广泛应用。关于教育，应强调个性化教学方法与模式；因为在传统的教学方法中，老师不能确认并修改学生的口语和发音能力。在学习语言时，每个学生都会遇到许多问题，如个别化与独立性问题，利用人工智能进行教学，激活了学生学习个体学习和达成目标的愿望。但语言是人们进行交际和交流的重要工具，不管是智能教育系统还是计算机辅助教育系统，都只能实现个性化学习，而在某些场所中需要小组合作学习模式。通过这种方式，加强了学生与学生、学生和老师之间的沟通与交流，学生才能更好的学习英语知识，感受英语的魅力。
2.3教师过度依赖人工智能。
在日常教育中，由于教师过分依赖人工智能，不能独立了解学生的学习情况，只依靠系统的评估，因而造成综合、客观的评价不足的问题。无论一个系统多么完美，也未必绝对可靠，为此，教师和学生都不应过分依赖人工智能技术。
3.人工智能应用英语教学的途径
3.1教学要同等重视
对英语教师进行日常辅导时，既要注重教学，又要注重学习。对于人工智能的应用，需要建立完整的教育模块和学习模块，确保二者协调合理，营造良好的学习环境，保证人与机器的互动，确保人的实现智能教育系统与学生的不同，为学生提供个性化的学习支持，使机器界面智能化，它也是未来人工智能改进和向前发展的方向。除此之外，初中英语教师在教育中，要充分发挥引导作用，注重学生自主学习能力的稳步提高[2]。
3.2不断提升教师的技术能力
要让人工智能在中学教育中发挥应有的作用和价值，就必须注重不断提高教师的信息技术能力。教师必须具有较强的信息技术能力，才能将英语学科与信息技术完美结合。英语教师除具备扎实的教学知识和较强的语言能力外，还要学会运用信息技术武装自己，调整教学方法。此外，在实际的英语教学过程中，为更好地运用信息化教学，必须提高对信息技术和信息素养的运用。
3.3参考教育评价报告
在初中英语教育中，有关教育评价的分析报告只能作为参考报告来使用。尽管存在一定程度的正确性，但在实际教学过程中，需要结合实际情况进行分析。其中包括教师对学生的态度、价值观、情感、能力等综合考虑，不要过分依赖系统提供的评估报告[3]。另外，教师也不要把它当作唯一的评价标准。
3.4建立良好的沟通平台
在中学英语教学中，要保证人工智能的应用效果，就必须建立一个良好的沟通平台，便于系统开发人员、维护人员、英语教师可以相互交流，从而更好地了解系统的偏差和问题，并及时进行修正。除此之外，学校也要及时对相关技术和设备进行更新，赶上现代发展趋势。
3.5人机对话
通过选择软件，学生可以进行语音、语调的训练。学生可以借助话筒，模拟计算机播放的内容，计算机可以提供反馈，如“Very good”、“good”等声音来激励学生，从而使学生主动学习，让学生在学习中体验到乐趣，使得学生的表达能力不断提高。
3.6将畅言系统融入教学中
目前，在初中英语教学中，存在着口语和听力辅导的普遍现象。身为一名英语教师，有义务和责任加强英语课堂内外的听、说，提高学生的英语听、说能力，全面发展学生的英语应用能力。而利用畅言系统可以弥补了这一缺陷，该系统具有基于语言评估的互动指导，具有“中文和英语发音评估”功能，可即时评估学生的听力和口语能力。老师给学生提供听读词汇和例句，系统会自动判断，让学生了解每个单词的发音是否正确，以及具体的分数。假如单词错了，学生一定要在达到要求前模仿正确的发音语调。利用此功能，能有效地纠正学生的不良阅读习惯和错误的英语发音，提高学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说能力。
结语
综上所述，初中英语教师要全面认识人工智能技术的优势与不足，在初中英语教育中，不要过于依赖人工智能。要将人工智能、英语知识与实际相结合，充分利用人工智能的优势与作用，使学生更好地学习英语知识。
参考文献
[1]吕开玲.人工智能在中学教育教学中的应用思考[J].成才之路,2020(24):52-53.
[2]孙清媛,房宁.人工智能在小学英语教学中的应用[J].新课程,2020(19):140.
[3]尤颖颖.人工智能在中学英语教学中的应用探索[J].校园英语,2019(28):205.
