随着经济社会的发展与科学技术的进步，各行各业都开始积极运用信息技术进行改革、创新，教育行业也不例外，教育信息技术得到了极大的发展。传统的初中英语课堂教学模式已经不能适应新课程标准的发展要求了，亟待进行创新发展。越来越多的教师开始思考如何实现教育信息技术与初中英语课堂教学的有机结合。
一、优化技术应用，创设丰富多元的教学情境
浓厚的兴趣是保障学生健康成长的基础，为调动学生参与英语课堂教学的积极性，教师可以借助教育信息技术辅助课堂教学开展，在教学的各个环节找到与信息技术的契合点，将学生的主动性发挥出来。在新课导入阶段，学生倘若具备强烈兴趣，其对知识的探究欲望将得到有效调动，在信息技术的帮助下，教师可以更轻松地将学生引导到新知识所创建的教学情境当中，让学生更扎实地掌握新知识。在刚开始上课时，学生进入教室其情绪可能还未彻底稳定，许多学生的心思还停留在课间喧哗吵闹的环境中，因此教师要善于采用方法快速转移学生注意力。例如，教师可以采取电教手段选择一些和教学内容相关的音乐、图片或视频形成对学生感官的刺激，利用生动形象的画面吸引学生的目光，让学生的心思快速从课下转移到课上，这样就可以方便教师在传授学生新课时，学生可以更轻松地进入良好学习状态。例如，“there be”作为初中英语的常用句型，为了让更多学生掌握这一句型，教师可以使用多媒体设备将教师的画面展示给学生，引导学生从画面中找到自己常用的学习用品，通过直观的视觉冲击吸引学生的目光，并在此基础上提出适当问题：What do you see in the picture？在问题的引导下，学生就可以更好地将自身注意力转移到多媒体所呈现的图片上，并从中学会观察、学会思考，有针对性回答教师的问题。总之，在教育信息技术的支持下开展英语课堂教学，能够为学生提供更为生动、轻松的学习氛围，将学生学习、掌握和吸收知识的主动性调动起来，让学生始终紧跟教师的教学思路。英语本身是一门语言类学科，要想学会运用语言，除了要构建一个合适有效的教学情境之外，还需要教师重视英语教学与学生生活的联系，让学生结合生活实际使用英语。
二、丰富教学内容，提高英语教学效率
教学需要着眼于学生的发展现状，适当为学生提供一些具有难度的内容，实现对学生学习潜能的挖掘，让学生在不断学习中超越自我，获得长足成长。在围绕某一知识点展开学习时，需要延伸出更多的知识点和内容，以此达到丰富学生知识体系的目标，让学生掌握更多英语词汇。例如，围绕“I'd like some noodles”展开学习时，除了要介绍一些食物相关的名词、短语外，还可以适当延伸知识引导学生在点餐情境下展开对话，这时候就需要使用到多媒体设备。例如，教师在带领学生将教材中有关食物名词进行分类并在学生掌握“there be”“and”“some”等用法后，可以在多媒体设备上为学生播放一些餐厅点餐的英语对话，让学生在观看完视频以后，通过分析模拟餐厅进行角色扮演，使用英语完成点餐。另外，教师还可以在课堂上为学生展示一些世界各地的美食视频，让学生结合所学知识以及在视频中所观察的内容，向同学、教师分享自己喜欢的美食，谈一谈自己对该美食的了解。
三、借助信息技术，营造良好的教学氛围
营造良好教学氛围是初中英语融入信息技术的最基本作用，可以有效改变传统初中英语课堂教学过程中死气沉沉的教学氛围，让整个教学过程变得灵动活跃起来，这样就能调动学生学习的积极性与主动性。具体而言，教师可以借助信息技术为学生创设教学情境，包括借助现代信息技术将与作品有关的视频、图片展示给学生，带给学生身临其境般的感受，拉近了学生与英语世界的距离。从而放松了学生紧张的学习情绪，能在身心放松的状态下更积极地融入教师的教学活动中。包括借助现代信息技术实施线上互动教学，改变了传统师生之间面对面交流带给学生局促感的困境，在线上交流中，学生能以更加自如的心态与教师交流，这样整个互动过程就能非常的高效，间接营造了良好的教学氛围。包括借助现代信息技术引入生活实际和社会元素，英语作品与学生生活、社会实际都有着紧密的联系，如果教师在教学过程中能借助现代信息技术将学生生活、社会实际“搬至”课堂上，那么就能让学生跳出教材，多将英语知识与生活、社会实际结合起来，进而活跃了课堂教学氛围。
四、借助信息技术，开展丰富的教学活动
教学活动是实施高质量教学的关键举措，对于初中英语学科而言，更需要丰富多彩的教学活动来支撑教学进程。为了丰富教学活动的形式与内容，需要教师积极借助信息技术，让学生在多样化的教学活动中从不同的角度与方向来理解英语知识，能在针对性的教学活动中感受英语知识的精彩与奇妙。包括在训练学生口语表达能力的教学活动中，教师可以开展线上英语角教学活动，邀请更多专业人才加入英语角中，这样学生就能与不同的角色开展英语交流活动。这既能激发学生参与表达交流的热情，又可以增强学生英语表达综合能力。包括在作业活动中，可以借助在线系统，即时性地布置作业、评价作业，实现作业活动的及时有力，这也是传统纸面作业所不能实现的目标。包括在社会实践活动中，教师可以借助远程教育系统，指导学生如何高质量开展社会实践活动，能引导学生在社会实践活动中多思考、多探究，实现更多知识的学习和更高素养的培养。
五、借助信息技术，开展高效的课堂教学
在全流程的英语课堂教学过程中，教师要在关键教学节点融入信息技术，以起到事半功倍的教学效果。如在新课导入阶段，教师可以结合新课内容为学生设计问题情境、生活情境等导入视频，让学生能快速集中注意力，实现新课教学的有效导入。如在教学过程中，教师要设计一些针对教学重难点的课件，在上课的时候借助多媒体展示给学生，这样在课件助力下，帮助学生高质高效完成重点与难点知识的学习。如在作业设计过程中，教师可以借助现代信息技术为学生设计出分层作业，并且展示在大屏幕上，学生根据自己的学习情况灵活选择作业类型，以此让班级学生得到针对性的训练，避免了“一刀切”的作业设计弊端。如教师可以将整个的授课视频按照知识板块剪接成不同的小课件，然后上传到班级学习交流群，学生在课后巩固练习过程中，对于不能有效掌握的知识点可以及时回看视频，以此及时巩固和提升难以掌握的知识点。
结束语：综上所述，初中英语课堂教学实现与教育信息技术的深度融合，可以赋予英语教学强烈时代气息，更好地契合新课程改革理念。因此教师要注重教育信息技术在英语教学中的应用，通过多元的创新，打造初中英语高效课堂。
参考文献：
［1］张航,于姗姗.生态学视角下大学英语教学研究回顾与展望——基于国内期刊的论文分析（2005—2019年）［J］.教育理论与实践，2020（33）.
