一、分层教学的重要性
在传统教学的影响下，教师在开展课堂教学的时候会设置统一的标准、统一的教学目标，告诉学生必须要达到这一标准。目标作为课堂教学开展的具体方向，如果说教师在进行教学目标的设计和制订时，存在不合理的现象，那么便会直接影响到课堂教学质量及效率的提升。所以说这就需要教师在实际教学时能够围绕着教材中的相关内容以及学生的具体情况来进行课堂教学目标的设计，从而真正实现教学过程的分层。虽然这些都是以大多数学生来设置的，但是其忽视学习能力差的学生，使其跟不上教师的节奏，没办法参与到教学过程中。
根据素质教育的理念基础，教师应该对学生之间存在个体差异性的这一特点有清楚的认知，选入教材的所有知识与结构框架都不是千篇一律的，特别是在这几年不断调整教材结构的基础上。教师在实际的课堂中应该在基于充分发挥学生主体地位的情况下合理设计教学模式，利用学生的主观能动性引导学生积极应用时间与空间提高自己的学习效率。课堂教学并不是针对某一类学生而开展的，是面向大众的，所以每个学生都不能被忽视，都不能被教师所“抛弃”。但是如果以学习能力差的学生情况去设置教学目标和标准，会使得整个班级的学习效率降低，浪费大量的时间。而在长时间的实践中发现，将分层教学运用起来，可以有效地解决这些问题，走出这一困境，让每个学生都能学有所获，所以教师要将其重视起来，要将其的作用发挥出来，为物理课堂教学增光添彩。
二、初中物理课堂分层教学的策略
(一)教学目标要分层
分层教学实施的首要目标就是制订不同的教学目标。在制订教学目标的时候，教师需要对每个层次的学生的实际情况有一定的了解，然后基于此去制订教学目标。
例如，在教学“参照物”的时候，教师想要进行分层教学，实现教学效益最大化，就需要设置出适合的教学目标。如差等生需要将基础的理论知识掌握、理解，要明白在物理实验中参照物的作用、参照物要怎么去应用，怎么去确定一个物体的参照物；中等生需要理解知识、掌握知识，需要对物理实验进行观察、思考，并根据实验的现象、数据提出相应的问题，通过探究解决问题、得出相应的结论；优等生需要掌握知识、理解知识，需要得出实验结论，需要学会运用知识解决生活中的问题的方法，要进行课外拓展。不过教师要注意，在制订分层目标之前，教师需要考虑到每个层次的学生的学习需求，制订出来的分层目标要与学生的情况相符合。只有这样，每个层次的学生才都能学有所获，才都能更好地成长与发展。
(二)课外巩固要分层
除了教学目标要分层之外，课外巩固也要分层，因为课外巩固是为了让学生更好地发展。那么教师要怎么对课外巩固进行分层呢?简单来说，教师需要遵循这样的原则：课堂中的作业相同、课后作业要分层次。
在布置课堂中的作业的时候，教师需要以新课标标准为主，因为新课标的标准是为了大众学生而制订的，哪怕是学习能力差的学生也可以将其完成。在布置课后作业的时候，教师就需要进行分层布置了。一般可以分成这样的几种情况：①差等生的课后作业：基础性的提升题目。这类题目将教材中具有难度的问题进行分解，形成了各种类型的小题，所以相较而言比较简单，学生通过做这类题目可以加深对知识的理解。②中等生：稳步性的提升题。这类题目是教材中的题目加上一些具有难度的综合性题目，可以让学生进行更深入的思考，加深对知识的理解。③优等生：拓展性的提升题。这类题目的难度较大，有着很高的要求，而且是综合性的习题，适合优等生进行拓展练习。例如在教学“蒸发现象”的时候，教师就可以这样去布置课外作业：①差等生：思考这样一个问题，将一块冰块放到室外，任其融化，请问这个过程中会出现多少种物理状态变化。②中等生：思考这样一个问题，明明刚洗完校服，突然接到通知说明天要穿校服，请问怎样才能让衣服快点干，对蒸发的速度可以造成影响的因素有哪些?③优等生：请结合学到的理论知识，想一想要怎么节约用水，并写出一篇调查报告。由此可见，将作业进行分层可以使课外巩固更加高效，可以让学生都能加深对知识的印象，学生的能力得到有效提高，让学生更好地成长与发展。
分层教学的有效运用可以实现因材施教，可以让每个学生都能学到知识、能力得到培养。不过想要使分层教学发挥作用，教师就需要将分层教学的内涵搞清楚，明白要怎么去分层，明白其对课堂教学而言有多么重要。其次，教师需要结合学生的实际情况和课堂教学的内容选择适合的方法开展课堂教学。上述提供了三种简单有效的方法：教学目标要分层、课外巩固要分层、知识辅导要分层，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能使分层教学发挥出作用，才能让学生在课堂教学中学到知识、得到发展，学生的核心素养、综合能力得到提高，从而为学生今后的学习与发展奠定良好的基础，为国家培养出全方面发展的人才。
参考文献
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[2] 许善强.在初中物理教学中如何实施分层教学[J].考试与评价，2016(6):158.
[3] 钱锋.如何在初中物理教学中实施分层教学[J].读天下(综合),2018(7):129.
[4] 高复强.谈在初中物理教学中如何实施分层教学[J].读书文摘，2016(7):139.
注：本文系福建省莆田市涵江区教育科学2021年度立项课题“乡村学校物理教学中精细化分层教学研究”(课题编号：wl202102)阶段性研究成果之一。
