引言：物理是高中学段的重要学科，新时期高中物理教学进入到创新优化的关键时期，更加重视教学方法的全面优化，构建高质量物理教学课堂，促进高中物理教学成果不断深化，构建多元化教育局面。高中物理教师既要传授物理知识和学习技巧，也要重视培育学生核心素养能力，促进学生全面发展。将思维导图应用于物理教学中，充分体现以人为本教学理念，注重学生共同基础，注重学生思维发展，注重学生自主学习。充分发挥思维导图在高中物理教学中的实践应用优势，是提升高中物理教学质量的重要途径。
一、在高中物理教学中应用思维导图的现实原因
高中物理学科教学难度较大，部分知识比较抽象，学生在学习物理知识施产生不同差异，能够听得懂，但不会做题，高中物理学习成绩差异较大。分析出现上述问题的主要原因，具体可以从两个方面展开。第一个方面是部分学生对物理概念、原理、应用方法的理解不够深入，无法自如运用所学知识解决物理问题。在解决物理问题的过程中容易卡顿，不知道该运用哪些知识和哪些技巧解决问题，无法突破思维限制。第二个方面是高中物理各部分知识之间具有紧密关联，高中物理题目考查学生综合应用能力，即将不同板块物理知识进行整合应用，设置不同类型物理题目【1】。但是部分学生可能比较了解某一部分的知识点，缺乏整体学习意识，尚未完整连接不同板块物理知识，缺乏对物理知识的归纳整合，对完整的物理知识框架体系比较模糊，无法灵活运用不同物理知识解决问题，出错率较高。结合现实问题，在高中物理教学中应用思维导图，从形象化、直观化的角度联系物理知识点，分析物理知识逻辑关系，为教师教学提供便利，为学生学习抽象物理知识提供便利。
二、思维导图在高中物理酵教学中的具体应用方法
（一）在自主预习中应用思维导图
高中物理知识比较抽象，需做好课前准备，组织学生进行课前自主预习，初步了解新知识。聪教师层面来说，合理制定物理教学方案，明确物理教学目标，明确各项教学内容，绘制标准版思维导图。根据思维导图，合规规划教学流程，把握物理课堂整体教学节奏【2】。从学生层面来说，布置课前预习任务，组织学生使用思维导图工具完成自主预习，并提出自己在预习过程中出现的新问题。例如在“自由落体运动”教学中，首先明确具体学什么，主要学习“自由落体运动”、“自由落体加速度”，主要知识线路是“重力加速度”，紧紧围绕主要知识线路展开预习，绘制思维导图，联系各个基础知识点。在自主预习阶段，不需要进行深层次学习，抓取最为主要的关键词信息，构建基础思维导图框架，在正式授课中再补充具体内容。
（二）在物理课堂教学中应用思维导图
通过自主预习，对即将要学习的新知识产生基础了解，并提出具体问题。结合学生自主预习情况，收集学生学习问题，不断优化物理教学方案，在物理教学过程中应用思维导图，梳理物理知识，构建完整物理模型。随着物理教学逐渐深入，学习重点更加突出，也产生不同物理问题。教师要充分利用课堂有效教学时间，提升学生主体参与性，将学与教进行有效融合，增强学生课堂体验感，引导学生主动提问、主动思考，围绕具体问题展开深入分析，一边学习一边绘制思维导图。例如在“机械能守恒定律”教学中，创设具体问题情境，比如物体机械能守恒条件？比如判定物体机械能守恒的方法有哪些？组织学生进行互动讨论，厘清重难点物理知识，解决物理问题，绘制思维导图，了解本节课重点知识，具体包括机械能守恒条件判定方法、机械能守恒定律表达式及其应用等。绘制关于物理知识的思维导图，不断输出新的知识，产生新的思考，重新建构物理知识框架体系，思维导图结构层次清晰、内容明确、一目了然。
（三）在物理知识复习中应用思维导图
对高中物理知识进行复习教学，是高中物理教学中的重要环节。每个章节物理知识包含不同细节部分知识，其中需要特别注意的知识点较多，稍不注意会遗漏某一部分知识，或者记混某一部分知识。组织进行物理知识复习，在复习物理知识的过程中应用思维导图【3】。物理复习是回顾所学知识的过程，是查漏补缺、巩固训练的学习过程，重点培养学生对某一板块物理知识的整合归纳能力，锻炼学生深度物理思考。例如在“抛体运动”中，具体包含四个章节知识，曲线运动、运动合成与分解、平抛运动、斜抛运动，各个章节中又包含不同物理知识，应用思维导图，构建全面完整的物理知识框架。绘制思维导图的方法有很多种，组织学生进行自主复习，自主绘制思维导图，再结合学生自主复习情况进行内容补充，帮助学生完善思维导图结构中的具体知识信息。应用思维导图复习物理知识的同时，列举具体应用题目进行当堂测试，对题目中所考查的知识点进行深入讲解，促使学生进行自查自纠，及时发现自身不足之处并修正，巩固物理知识。
结语
将思维导图作为学习物理的重要辅助工具，充分调动学生大脑思维活跃性，利用对物理知识的理解体验与记忆，运用物理思维模式构建完整知识框架体系。将各部分物理知识进行分类、归纳、整理，绘制思维导图框架，回顾所学知识，补充重要知识信息。在绘制思维导图的过程中，将物理知识进行多次巩固记忆，深入挖掘物理知识之间的逻辑关系，寻找到具体规律，巧用物理思维深刻理解物理知识，搭建“记忆宫殿”，适当降低物理学习难度，提升学生学习物理的兴趣，增强学生对物理知识的运用与迁移综合应用能力。
参考文献：
[1]游昉群.思维导图在高中物理教学中的应用分析[J].教学管理与教育研究,2021,6(10):2.
[2]罗远苍.基于思维导图的高中物理教学模式设计[J].进展:教学与科研,2021(8):1.
[3]韦征.让思维导图插上"学科思维"的翅膀——学科思维导图在高中物理教学中的初步实践[J].时代教育：下旬,2021(5):2.
