在素质教育背景下，对初中英语教育的有效性提出更高的要求，教师在重视向学生传达理论知识的同时，也更加重视学生核心素养的培养，从而达成三维教育目标。初中英语知识具有综合性和抽象性，在初中英语教育中，英语教师要灵活运用课堂提问技巧，给予学生正确地引导，能使学生克服教学中的重点和难点，但前提是要明确把握教师针对每一个问题的原则，以达到引导效果。
1.实施课堂提问技巧的重要性
1.1帮助整合课堂知识要点
初中英语教学中，在课堂上进行提问，既有利于强化教学效果，又对促进学生记忆、提高课堂教学效果起着十分重要的作用。老师在日常教学过程中仅仅是讲解问题，而不用提问的方式指导活动，势必影响学生的理解和记忆。比如，英语教师在讲解一些单词的区别时，如listen and hear等，先把要点详述一下，再提出相关问题，让学生加深对知识的理解与学习。
1.2能激发学生的思维
恰当地运用课堂提问的方法，不仅可以达到促进学生学习的积极效果，而且可以实现教学与学生学习的同步，集中学生在课堂上的注意力，促进课堂教学和学习效率的全面提高。对教师提出的问题进行思索的过程，实际上就是提高自身能力的过程。此外，在中学英语教学过程中，教师必须严格按照教学内容的要求，对相关问题进行多次提问，以协助学生树立学习英语的信心，通过提问的方式，达到改善学生问题的目的，促使学生在英语学习过程中磨练技巧，学好、打好坚实的基础[1]。
1.3促进学生对所学内容的反馈
学生在学习英语的过程中，要充分利用课堂提问的反馈作用，充分把握英语教育策略的效果。即教师在英语课堂教学中提问时，能够在一定时间内了解学生的知识水平。大多数学生不能回答老师的问题，在辅导过程中会有不足，教师要根据中学生个体学习的需要，优化和调整课堂教学策略，以提高学习效果和教学质量。
2.初中英语课堂教学现状分析
在教学过程中，课堂提问是比较常见的，通过灵活运用课堂提问技巧，可以进一步促进课堂教学，客观地促使学生更好地学习，弥补教学中的不足。但目前在初中英语教学中，教师仍然占据着课堂的主导地位，使得课堂提问逐渐暴露出一些问题。在课堂上，一些英语老师会过分关注老模式的问题。比如，分析某一句话，改写某一句，教学指南和参考书差不多，实际上并没有让学生去思考，问题与学生生活不相适应，问题设置不严密，使得提出问题的质量越来越差，问题效果差也是中学英语课堂教学质量低下的原因之一。
教育的最佳效果只有师生共同努力才能取得。然而，目前的课堂教育模式已经落后于时代，并没有引入高水平的教育方法，一些英语教师虽然在课堂上经常提问，但效果不佳。主要原因是由于教师过分关注分数较高的学生，而忽视其他学生的英语学习，使得部分学生对英语产生了畏惧心理，这无法保证初中英语教学的有效性，教育效果也大大下降。
3.中学英语课堂提问技巧策略
3.1根据英语课堂内容
在初中英语课堂教学中，教师的教育活动都是以教学内容为中心的。所以，根据教育内容的具体分析和研究，教师必须根据教育内容的要求，在教育过程中提出问题[2]。此外，在制定教学方案时，要利用多媒体教学设备，根据学生的心理特点设计有趣的问题，进行辅助指导。
比如，“According to are cent survey，four million people die each year from diseases linked to smoking”。依据这句话，教师就可以向学生提出问题：香烟里有什么成分吗？又有谁知道吸烟可能导致的疾病？然后根据询问，可以引出“cancer、bronchitis”等单词。这样既有利于学生充分调动学生学习兴趣，又能加深学生的记忆。
3.2通过提问中的语言表达
教师在提问时要合理运用语言技巧，它是吸引学生注意、了解问题要点的重要方法。另外，在教育过程中，教师要尽可能运用各种语言表达，运用阶段式的提问方式，帮助学生掌握基础知识，为内在发展做好充分准备。例如，与听力相关词主要有“listen、hear、obey”等，当学生能熟练地掌握单词，教师可以先询问这些单词的区别，然后让学生进行讨论，并将自己的观点表达出来。之后，老师详细地讲解。这一过程中，学生能够熟练地掌握三个单词的区别使用法，从而加深对词汇的理解和记忆，促进初中英语教学效率和质量的稳步提高。
3.3适时提出问题
由于提问是英语教学的一种辅助教学方法，教师必须掌握合理的课堂提问时间，以便有效地提高英语课堂教学。例如，在课堂上，教师可以用正确有效的问题，来激发学生学习英语的兴趣，引导学生把英语知识结合起来，通常情况下在二次提问时，一般是在教学15分钟之后。因为在这个时间段，学生的注意力是最集中的阶段。在这个时候，如果教师提问的话，不但可以避免学生在课堂上出现偏颇的现象，而且有利于课堂教学环境的活跃，为顺利开展英语课堂教学奠定了良好的基础。课前提问，既是总结课堂教学内容的过程，也是帮助学生全面学习、分配作业的过程，这对提高学生的学习效率和教学效果十分重要。
3.4尊重学生的个人差异
孔子主张根据学生的适应性进行教学，它也是当今教育的灵感之一。老师要尊重学生的个人差异，根据学生的知识和个性提出问题，这类问题在学生学习和发展过程中更为集中。比如，学习成绩好的人在提问时适当减少提问的频率；对于学习成绩较差的学生，教师要加大提问次数，并根据学生的能力提出相应的问题，促使学生能够充满自信，从而学生才能更好地学习英语知识[3]。在初中英语教学中，教师区别对待学生，要关注每一位学生的学习，要使不同的学生取得更好的进步。
结语
简单地说，在初中英语教学中，提问效果低下的原因是教师的教学方法所致。问题的有效性直接关系到学生的学习效果，因此，要保证提问的有效性是非常有必要的。老师要充分了解指导内容，了解学生的学习状况。课堂提问应根据学生的知识和思维能力，经常改进课堂提问方式，培养学生的核心素质，尊重学生的个性差异，积极引导学生提出有效问题。除此之外，课堂提问可以缩短师生之间的距离，具有激励和综合作用，教师在提问中要遵循指导原则，就必须运用提问的技巧，促使学生综合能力的提高。
