信息技术已逐步应用到我们生活的各个领域，在新课改下，信息技术也被广泛应用于教育教学领域，对当前的教学产生了深远的影响。初中历史新课标中明确指出，教师要运用多媒体、网络等手段，丰富课堂内容，为学生提供更加多样化的教学方式，使学生能够进行自主学习。如何将信息技术更好地融入历史教学，成为教师需要思考的主要问题。
一、借助于视频教学创设情境，激发学生学习兴趣
教师在完成教学的过程中应该能够使用视频材料，视频材料的引入能够让学生在课堂上体验到更多的历史，给学生一种形象和真实的体验，经常改变课堂教学上枯燥的情境，给学生多种感官体验。利用视频材料导入新课，激发学生学习兴趣初中阶段是学生接受教育的启蒙时期，也是对学生进行爱国主义思想教育的关键时期，因此，教师必须重视这个阶段的教学工作。学生在观看视频历史材料时，应积极运用自己的多种感官，用眼睛和耳朵去看、听、想，这样往往会更有效，给学生留下深刻的印象。【1】
例如，在学习“抗日战争”时，展示潘家峪惨案的录像和当时在东北形成的特殊细菌战部队。教师通过这样的视频，往往能够给学生带来更强烈的震撼，使学生有一定的共鸣。但是，教师在学习使用视频时，一定要选择性，要选择真实、生动、可信、具有真实展示价值的历史视频，这样才能真正起到作用。因为这些视频可以使学生更加深刻地认识到这一事件发生的原因以及对我们国家未来发展所造成的影响。所以说，教师需要注重选取那些真实有效的视频进行授课。此外，视频教学也是辅助教学的一种方式，教师要注意正确应用，不要喧宾夺主。
二、借助于微课培养学生学习能力
随着信息技术的发展，微课逐渐应用于教学领域，引起了众多教师的重视。 微课既能满足学生自主学习的需要，又能有效突破教学中的重难点，同时还能打破学习的空间和时间限制，让学生随时随地复习预习知识。首先，教师可以帮助学生学习微课预习的内容，通过准备学生的微课练习，检查学生的预习情况，这样教师也可以在课堂上做有的放矢的教学，学生还可以听针对性的课。其次，通过微课的形式来解决一些重难点，达到教学目标。利用微课的视频资源帮助学生掌握重点，从而更好地为他们服务。最后，教师可以将微课制作成复习课件与学生分享，学生可以利用课件进行课外知识的复习和巩固。【2】
例如，本课程旨在通过对清初经济发展史和人口增长研究，使学生了解清初经济发展的状况，即农业手工业清朝前期一代相比有了较大的发展，商品经济比以往任何时候都更加活跃，了解清朝的经济繁荣，了解清初人口快速增长的原因和问题。在上课之前，教师可以通过微课的形式向学生展示微课地图，通过几个关键词告诉学生关于微课的知识。在课堂上，教师可以通过安排三个小视频，让学生观看清朝经济发展的表现、特色和作用，增强教学的针对性。之后再利用课堂讨论等活动，让学生对本课内容进一步理解，并能运用所学到的知识解决一些实际生活中存在的问题。最后，教师总结出本节课需要注意的问题。 这样，教师往往会取得更好的教学效果。
三、借助于网络平台开展历史第二课堂
教师要利用QQ群微信群学习平台等现代化网络手段，拓展学生学习历史的平台，开设历史学习第二课堂。教师可以制定一定的规章制度，规范学生合理使用网络平台，同时尽量实行实名制，并设置专门的管理员。这样不仅方便了学生之间的交流沟通，而且也提高了学生自主学习能力以及分析问题解决问题的能力。另外还可以利用网络资源来帮助学生更好地理解所学知识，促进他们对知识点的记忆和掌握。教师在使用这些网络平台时，需要根据教学内容为学生分享相关信息，或者设置一个话题，供学生思考和探索。
例如，教师在学习古代史后，要求学生分组思考自己的封建帝王，学生结合教材的内容和自己的想法来评价帝王。这样，既可以锻炼学生思维的条理性，又能培养其发散性；同时，也可以提高学生的语言表达能力。最后，通过讨论，使学生认识到：中国封建社会是由皇帝统治的国家。这个过程不仅锻炼了学生的思维能力，还加强了学生的历史知识，激发了学生的学习动力。
总之，现代化的信息技术为教师提供了一个广泛的学习平台。它不仅能让学生学到大量有用的知识，还可以激发学生的求知欲，培养其探索精神和创新能力。只要教育工作者积极运用信息技术，按照新课程标准的要求，优化历史教学，就一定能开创历史教学的新局面，使历史教学充满生机与活力，全面提高学生的学习兴趣与历史素养。
参考文献：
【1】黄锦阳.信息技术在初中历史时空观培养中的教学运用[J].学苑教育，2021(04):94-96.
【2】林家鉴.信息技术与初中历史教学深度融合策略探究[J].考试周刊，2021(88):145-147.
