引言：
信息技术在小学语文教学中的合理运用，能够改变传统教学中整节课死板教学的情况，为课堂增加新的内容，更精确的教导知识的重点，丰富了课堂，调动课堂氛围，使学生更有热情的投入语文学习。同时，在网络上，学生可以线上学习，学习效率也能得到加强。
一、小学语文教学现状
如今的小学语文课堂，由于学的知识没有那么复杂，教师往往会找不到教学的要点，不知道学习的关键所在，仅仅是把课本的内容教给学生，缺少师生互动。小学语文课的学习一般以两种模式为主，分为教师一人讲课没有互动和教师整节课“死教书”的讲授两种，灌输式的教育方式不利于学生独立学习的发展，还会增长教学时间，极不利于学生的学习，整堂课的教学反而使学生也找不到重点所在。
二、信息技术支持
如今，多媒体教室已经几乎全部普及，教师能在课堂上使用多媒体设备等，多媒体教室是教育现代化蓬勃发展的象征，多媒体教育是教师通过运用信息技术，能做到趣味与知识并存,让教师在枯燥的知识教学中找到趣味性。随着社会的发展，学生也能更多的接触到这些技术，教师要从中发现趣味，才能让课堂拥有一个适合学习的氛围，从而使学生在学习语文的道路上越走越远，即使不是在课堂上，让学生在家中自主学习，只有这样成绩才会得到提升。在语文学习中，学生在家可以自己看一些古诗的背景故事，看一些与课文息息相关的动画故事，那么在学习的时候也就更有效率，找到学习重点也会更快。
三、如何利用信息技术精准教学
在小学语文的教学中，教师要在课本内容的基础上，以小学时期的学生好奇心强，对未见过的食物感兴趣等特点，抓住学生的心理，以他们的好奇心作为课堂的切如点，利用信息技术切入，激发学生对课堂的兴趣，让他们对语文课堂感兴趣，从而更好的进入语文课堂。例如在学习李白的古诗赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。时教师可以上网寻找一个人们朗读表演的视频，在学习之前先播放给学生，视频的吸引力肯定是比普通的课本教学大很多的，学生在观看视频的时候就已经不知不觉的将这首古诗理解了一遍了，教师再进行教学就会很轻松，学生们也会对这首古诗有更深刻的理解，在完成以后的背诵默写任务时，也会得心应手，不需要花费大量的时间[1]。例如：在识字学习任务中，学习：燕子、鲜花、春雨、小溪等词语，学生对着课本学习会很困难，通过教师一张张生动的图片，精确的将每一个词语的意思通过图片展现给学生，学生在日常生活中肯定见过这些东西，引起了学生的共鸣，在认识词语的时候也就更方便，在之后的形容词练习中，需要学生为这几个事物添加形容词，学生看过了图片，能在图中发现这些事物的特点，从而更精确的找到合适的形容词，课堂的进度也会得到很大的提升，学习效率也会显著提升。例如：在学习故事狐假虎威时，故事的核心对于一二年级的学生还是有一定难度去理解的，但是教师可以通过给学生放一段动画片，动画片对一二年级的学生的吸引力是巨大的，他们会很认真的观看，在观看的时候，他们就会努力的想要理解故事内容，教师再通过一定的讲解，学生能够很快的把这个故事理解，不仅如此教师还可以找到网上的剧本表演，找到他们表演的剧本台词等等，在学习结束后可以让学生上台分角色表演，不仅加深了学习内容在学生脑海中的印象，同时还能培养学生的表演能力，增强学生的自信心。
四、课后的信息学习
教师在课堂上不仅要能够灵活运用信息技术，在课后，同样需要给学生语文学习的内容，在课后的线上学习，能更加精准地找到学习的要点，教师需要根据学习内容，把可以浏览观看的内容，在网络上发送给家长，让家长给学生看，通过网络途径给学生更多的资料，除了加强核心内容的的理解，还可以让学生拓宽视野，学习到更多的东西。教师还可以把学生分为几个学习小组，让学生在课后还能进行交流，对学到的知识互相总结，并且分享学习的新的和经验，也有利于学生成绩的提高[2]。
五、结束语
随着信息技术的不断发展，小学语文课堂的教学方法应该与时俱进，与现代信息技术结合起来，迅速地找到学习内容的重点，教师要在以课本为基础的教学内容中，充分发挥信息技术的作用，做到精确教学，让学生更好的掌握所学知识，让学生进行不同的学习线上学习活动最大程度的调动学生学习语文的学习热情，提高学习效率，让语文课堂变得更加有趣味，学生也就更喜欢上语文课。
参考文献：
[1] 吴俊. 信息技术支持下的小学语文精准化教学的研究[J]. 全国优秀作文选(教师教育), 2020(3).
[2] 刘晓颖. 浅析信息技术背景下小学语文课堂中的"精准教学"[J]. 语文课内外, 2019, 000(014):119.
