一、高中语文课堂教学中存在的问题
1、教学方法单一
目前，部分语文教师的教学方法单一，是高中语文课堂教学中存在的较为严重的问题。首先，教师的教学方法单一，很难激发学生学习语文的兴趣，进而导致学生很难长时间集中注意力，从而导致课堂教学效果不明显。其次，语文教师的教学方法单一，再加上语文知识的广泛性、抽象性，会导致教学内容与教学形式无法形成统一，与新课程改革后的课程目标偏离。最后，教师的教学方法单一，没有有效地结合学生的实际情况合理应用提问教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，缺乏一定的师生互动，会导致课堂气氛沉闷，从而在一定程度上影响语文课堂的教学效果。
2、采用差异性教学
每个学生都有自身的独特性与差异性，在学习习惯、阅读能力、写作能力、朗读能力等方面存在个体差异性，而且学生理解、接受语文知识的能力也不同，最终导致学生的语文成绩存在一定的差异，这时教师应该进行分层教学，但是却有很多高中语文教师进行差异性教学。对在语文方面表现优异的学生关注的越来越多，而对于语文成绩不好的学生给予的关注越来越少，长久如此最终导致语文成绩好的学生提升得越来越快，而理解能力差的学生学习兴趣逐渐丧失，甚至产生了厌学现象。教师的这种做法对于成绩差的学生是非常不公平的，不仅违背了“面向全体学生”的素质教育观，而且长久下去必然会导致班级气氛不和谐，进而影响高中语文课堂教学的有效性。
3、教学模式落后
研究发现，部分语文教师传统的教学理念根深蒂固，在教学过程中过分偏重应试教育，想要在有限的时间教授学生更多的知识，而忽略了学生的思考过程，最终使得原本是一种汲取知识、丰富自身的学习状态变为了枯燥乏味的被动接受知识的过程。教师的这种传统的灌输式教学模式，忽略了学生的主体性，不仅无法激发学生学习语文的兴趣，甚至长此以往会使得学生产生厌学心理。因此在高中语文教学中教师必须摒弃传统的教学模式，以学生为主体、教师为主导，充分调动学生学习语文的积极性和主动性。
二、高中语文教学策略
1、引导自主探究
新课改主要是考查学生的自主、合作、探究的学习能力，所以，想让学生适应新的教学模式，教师在教学课堂上要做出一些改变，留给学生更多的时间去独立思考，概述课文中的主要内容，锻炼学生的口才，对于学生未来的发展有很大的帮助。课堂学习氛围能够激发学生对语文的兴趣，让他们学会相互尊重，各自发表每个小组的意见，这样可以让学生提前体验每个小组之间的竞争，为他们走上社会做下铺垫。随着社会的发展，在各个行业之间的竞争是非常强的，这就需要学生有坚强的意志和灵活的头脑，在竞争之中脱颖而出。
例如，在课本鲁迅《祝福》内容当中，主要讲述了祥林嫂一生的不幸遭遇，反应了就悲惨社会的现实。其中“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人。”这一句外貌描写了祥林嫂在当时旧社会的不幸遭遇，使祥林嫂最终慢慢走向了不幸的结局。“脸上瘦削不堪，黄中带黑。”表示了祥林嫂当年在旧社会的生活处境并不是很好，这为祥林嫂最终走向黑暗死亡做下了铺垫。教师可以围绕这个主题，让学生自主思考，自主探究得出相应的结论。
2、加强师生互动
为了进一步提高高中语文课堂教学的有效性，还需要加强师生互动，活跃课堂氛围。高中语文是一门综合性非常强的学科，包含听、说、读、写等方面，因此学生要眼耳手脑各器官共同配合去尽可能多理解语文知识，才能提高学习语文的效率，进而提高语文课堂教学的有效性，而这些都离不开师生之间的互动。首先，加强师生互动能够活跃课堂氛围，使得学生集中注意力，从而全身心投入语文知识的学习中。其次，加强师生互动，能够使得学生亲自参与到知识的学习，一方面能够提高学生的语言表达能力，另一方面还能增进师生感情。最后，学生在与教师互动的过程中，能够加深对语文知识的理解，并掌握语文知识的重点和难点，进而提高语文成绩。
例如，在讲解高中语文教材中《劝学》一课时，为了使学生理解文章的思路结构，明确认识学习的重要性，教师可以利用提问教学法，加强师生互动。在上课之前教师就可以抛出“为什么要学习？学习可不可以停止？”等问题，引导学生思考，在教学过程中也可以利用作者的论证方法、修辞手法进行提问。
3、教授学习技巧
语文阅读并不是毫无技巧可言的，而是拥有一定的规律和技巧的，教师可以在教学时采用分层阅读的方式，让学生学会对文章的层次进行分割，这样更有利于学生理解文章的每一处的含义，同时也可以帮助学生理清文章的脉络，让其更好的进行阅读的学习，这样分层的方式在阅读理解中也多有考察，也是给学生树立一种分层理解的概念以及对部分内容把握的重要性。还有一种阅读技巧是要进行关键语句的阅读，也就是整体阅读，对于部分难理解的内容选择跳过，这样可以准确、快速的找到文章的中心，实现对文章的整体把握。
例如，在进行《廉颇蔺相如列传》的教学时，教师就可以教会学生应用两种教学方式。让学生根据不同的时间点进行分割，也就是廉颇和蔺相如的关系的转变为分割，让学生更好的明白事物的发展，明确文章的脉络。同时也可以利用抓整体的阅读技巧，让学生在涉及到一些自己不懂的文言词汇时，选择跳过，去把握文章的主要内容，这样可以让学生更加深入的理解文章的中心思想，体味作者的情感。语文阅读技巧对学生来说十分重要，不仅体现在考试中，同时也渗透到平时的阅读中，对于文章的阅读有时并不需要面面俱到，而是要通过阅读来增加自己的知识储备，做到读有所获。
三、结语
新课改背景下，高中语文教学发生了较大的变化，高中语文教师将遇到许多之前不曾出现的问题，这就需要教师在课下做好足够的准备，提高课堂教学效率，激发学生对高中语文知识的学习兴趣，提高他们的思维能力，增强他们对语文的自信心。
参考文献：
[1] 武辉. 高中语文课堂教学初探[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会. 2018:244-245.
[2] 王亚丽. 高中语文课堂教学策略研究[C]. //中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会. 2018:217-218
