根据近年来职业高中毕业生的就业反馈信息，可以看出，社会和企业对于人才的定位已经发生了巨大的改变，复合型人才、具有较高的人文素养和职业素养的人才更加受到青睐。因此，唯有如此，才能使高等职业学校的语文课程有收获，使学生学习有收获，使语文课独特的魅力得到充分展现。只有如此，我们的民族数千年的优秀文化传统得以延续，我们的学生的文化归属感得以加强，我们的未来也将充满希望。
一、职业高中院校语文教学面临的问题
（一）职业高中生的语文知识基础普遍薄弱。
对汉字的音形义和汉语文法的基本知识没有把握好。这必然会对学生的语文表达，理解，文学欣赏，乃至对语文学习的兴趣产生不利的影响；一些学生在语文教学中缺乏科学性，没有及时发现合适的语文学习方式。例如，有的同学觉得多写一些生字生词，在课堂上认真听讲，把课本上的东西都吃透了，这样就可以学好语文。学生在课余时间缺乏足够的阅读，在课堂上缺乏必要的练习，在口语和写作方面缺乏精炼和条理。
（二）在语文课堂上师生互动、生生互动不够。
在目前的信息时代，尽管为学校提供了更先进的教学条件，例如：校园网教学平台、多媒体教学设备、线上教学平台等。但是，对先进的教学技术的利用还不够充分，过去的教学模式，也就是填鸭式教学，仍然占据着主导地位。在高等职业学校的语文教学中，仍然是以“教”为主要内容，没有发挥学生的主体性；从教学内容来看，语文课的时间较短，每周只有两节课左右；在语文教育方面，学校应加强投入。
二、职业高中语文教学有效性的策略
（一）确立语文教学目标
在职业高中语文教学当中，教材内容既需要充分体现出专业性，也需要具有一定的实用性，同时更需要充分考虑怎样才能够让学生们收益医生，让语文教学成为熏陶学生们文化素养的重要载体，这也就是说，语文教学必须要承担一定的责任，要承载丰富的文化涵养，要让学生们能够在学习过程中培养起优秀的人格修养与道德水平。因此就必须要在语文教材当中添加适量的现代文、文言文等多种文体，而后由教师与学校一同制定明确的语文教学目标，这也是语文教学改革的基础所在。只有教学目标明确了，才能够真正让教师按照这个方向开展教学工作，才能够真正让学生们按照这个方向去努力。
（二）选择语文教材内容
在职业高中语文教材当中，文章内容应当首先考虑是否实用、易懂、通俗、直观、可被学生接受。在文言文板块当中，可以适当选择一部分含有日常行为教育与日常生活感悟之类的文言文作品，比如《论语》等。而唐诗宋词作为我国重要的文化瑰宝，在教材当中同样不可忽视，因此可以选择一部分具有代表性的古诗词作品当做学习过程中的范文，也可以结合学生们的专业选择一些与专业相关的古诗词内容，并要求教师在教学过程中视情况添加一些趣味性章节或内容。在现代文当中，主要作品类型就是文学类，比如《雷雨》等，还可以选择一些与生活实际相结合的散文与实用性较强的文言文，从而进一步提高教学效果。
（三）丰富与创新教学手段
需要职业高中的语文教师不断提高自身的教学水平，不断创新自身的教学方法与技巧。在语文教学过程中，许多内容都具有丰富的文化内涵，比如教材当中的名人事迹、历史典故等等。对此，教师在讲解某一篇文章时，就可以合理的运用学生们感兴趣的图片与相关知识内容，从而调动学生们的学习兴趣，培养他们的学习热情。除此之外，还可以运用当前在普通高中教学过程中常见的情境创设法，在课堂教学过程中为学生们创设生活类、实践类、问题类等多种教学情境，从而提高每一个学生的课堂参与感，让他们更好的融入到学习当中，切身体会所学内容。
(四)加大师生互动力度
在我国教育不断发展下，教育学者研究出“师生互动”可以显著提升课堂教学效果，分析原因与以下因素密切相关：第一，师生互动的过程需要学生将自己对知识的理解阐述出来，促进了学生对知识的思考与分析、探究，实现了学生初步了解知识并为后续教学奠定基础。第二，师生互动过程可以营造出良好的学习氛围，对班级内的每位学生都会产生感染作用，进而促进每位学生都能够积极参与到教学中来，充分运用自身的各项能力思考、探究知识，促进了每位学生快速成长。第三，在师生互动中，语文教师扮演着引导者的角色，利用问题引导学生思考并促进学生的思考方向准确，引导学生通过自己的思考挖掘出正确的答案，并在挖掘出正确答案的同时促进了学生深层次理解知识，进一步增强了学生学习自信心。第四，师生互动促进了学生各项能力全面成长。目前，我国教育的目标是促进学生综合能力快速成长，语文教师在教学中不只要帮助学生掌握语文知识，还需要采取有效的措施促进学生各项能力快速成长，进而满足我国教育要求。通过师生互动的过程，学生的思维被调动起来，在思考后与语文教师交流自己的答案，再对语文教师提出的问题再次进行思考探究。在此过程中，学生的思维能力、探究能力、交流能力、语言应用能力等都得到了成长，实现了促进学生各项能力全面成长的教育目标。
因此，语文教师应重视师生间互动并设计出有效的互动策略，可以在课堂教学中实施问题教学法、小组合作学习教学法等，进而实现师生间良好的互动并促进学生全面快速成长。同时，语文教师在与学生互动时要采取因材施教的策略，对学习能力较弱的学生向其提出简单的问题、对学习能力较强的学生提出拓展性问题，进而实现师生互动的过程满足学生的实际学习与成长需求，进而达到充分发挥出师生互动作用的目的，实现学生培养目标。
（五）语文教学内容与实践课程相结合
为了使语文的语文学习达到更高的层次，必须把语文学习的内容和实践过程有机地融合起来。针对中职学生口语表达能力和交流能力存在的偏差，以及未来的就业需要，可以在语文课中对学生进行“上课前五分钟”的教学，以此来对学生进行口语和口头交流技能的教学。在具体的执行过程中，要突出表现出礼貌的交流口才，要表现出自己的职业能力，要展现自己的行业口才，还要展现自己的才华，加强自己的学习能力。训练应该注重由短而长，由长而长，由预备好而长而长，由准备好而长而长。这样，才能为将来的写作打下坚实的基础，才能更好地适应社会的需要。
三、结语
现阶段，在职业高中的语文教学过程中，进行教学改革实践已经成为了职业高中发展过程中的重要方向与主要研究问题之一。而当前之所以迫切的需要针对职业高中语文教学进行改革，就是受语文教学现状以及社会新型人才标准的影响。对此，就需要职业高中学校与教师，抓住改革过程中的主要路径与正确方法，制定符合学生实际情况的教学目标、结合职业高中学生所学的专业开展教学实践活动、结合具体的实践课程设计教学内容。只有这样，才能够从根本上提高职业高中语文教学改革实践的质量与效果。
参考文献：
[1]马素峰.职业高级中学语文教学改革实践探究[J].幸福生活指南,2020(25):1.
[2]景学润.职业高中语文教学的现状分析及对策研究[J].学周刊,2020(19):2.
[3]尹铭蔚.职高语文教学现状分析及对策研究[J].高考,2020(15):12.
