批判思维是一种对某一事物或观点进行评价、质疑、纠正、分析、比较、综合，从而达到对某一事物或观点的更完整的认识。所以，在中学阶段，我们应该重视对学生的正面引导，在讲授历史的过程中，强调批判思维的渗透，以批判性的观点来对待问题，以促进学生的全面发展。因此，在新课程改革的背景下，中学历史教学应该更加重视对学生进行批判思维的培养，以便为学生的成长和发展作充分的准备。
一、高中历史教育中对学生批判思维能力的培养意义
中学历史教师在实施历史教学的过程中，应注重培养学生的批判思维能力，使其增强对历史的认识，并遵循批判性思维和相关技能，深入研究和分析历史知识，对历史进行梳理，探究历史现象背后蕴含的历史规律，帮助学生构建系统性地完善历史知识体系，并在不知不觉中强化学生的历史核心素养。在引导学生进行批判性思考的过程中，老师要培养和培养学生的判断能力、质疑精神、挖掘历史知识、理解历史的能力，培养学生的独立思考能力。在中学阶段，对学生的批判思维能力的培养是新时期学生的主体性发展要求。历史是一个客观的历史事实，是一个历史时期的社会发展过程。然而，中学历史教科书编制者与研究者的主观意识较强，在编撰历史教科书时，往往会受到个人学术修养、思维观念、方法论等因素的影响，虽然一致强调客观，但仍然会出现各种程度的片面性描述错误。与此同时，网络上充斥着一片混乱的网络资源，各类历史题材的影视作品也充斥着各种各样的误区，给学生带来了极大的困扰。批判思维是历史研究的一种手段，同时也是一种历史思考的能力，它使学生能够正确地辨别出信息的真假，还原出最真实的历史事实，必须通过对历史问题的批判思维，形成对学生学习和未来发展的准确的历史认知。
二、重视讲授基本知识，培养学生的批判思维
历史是一门主客观并存的学科，不同的历史事件，人们对其发生的看法和看法也不尽相同，所以，在中学历史教学中，老师采用“填鸭式”的教学方式是非常忌讳的，这样不但会制约学生的思想发展，而且也会影响到他们对历史事件的看法，影响到他们的批判思维。因此，在中学历史课上，教师要注意把基础知识和批判性思维相结合，以达到启发学生批判思维的目的。
此外，在历史教育中，大家都有自己的观点，老师要尊重每一位同学的观点，让学生有足够的时间去思考，并鼓励他们他们根据课本的内容来思考，并提出自己的看法，发表自己的观点，这样才能在历史教学中激发他们的批判思维，使他们的思想得到充分的发展。就拿《辛亥革命》来说，在中学历史上，同学们对辛亥革命的进程和过程有了一个初步的认识，所以在这节课里，老师可以鼓励他们提前预习课本，加深对辛亥革命的影响，并在课堂上提出问题，让学生自由地表达自己的观点，然后老师根据学生的演讲进行归纳和整理，使他们能更好地理解自己的思想，从而使他们的思想和思考能力得到初步的提升。
三、多元教学方法的融合，加深学生的批判思维
在历史的长河中，每个人都有自己的观点，所以，在中学历史课上，教师要打破常规的教学模式，采用多种形式的教学方法，以历史教科书为依据，向学生展现不同的历史价值，在多元化的教学中，加深学生的批判思维，促进学生的全面发展。
以《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例，这节课中学生要认识抗日战争的历史事实，认识抗战最后的胜利的重要意义，培养学生的自信心。所以，在课堂上，老师可以依据课本的内容，借助互联网，找到更多有关抗日战争的真实情况；或者，通过放映影片，让同学们了解抗日战争，让他们在各种教育方式的辅助下，对抗日战争有一个全面的了解，体会到胜利的不易，进而建立起正确的批判思维，对历史知识进行分析和总结，进而加深了学生的批判意识。
四、多元化的文本解读，培养学生的自主判断力
在中学历史课上，对学生进行批判思维的一种有效途径，也是当前历史教学的一个新潮流。教师在教学中，以一种历史学科的知识为主，引导和引导学生对其进行多元的解读与理解，从而使其成为一个完整的历史知识系统，并培养其独立的判断力和有效的思考与批判能力。在历史学科知识的教学过程中，教师要引导、引导学生从不同角度理解历史文本，使其形成完整的历史知识体系，有效地培养学生的批判性思维。高中生正处在思维、行为迅速转变的时期，理性、抽象的思维能力逐渐形成，作为中学历史老师，应该把握学生的心理特征，从多个视角去观察历史事件，学习分析、理解不同的观点，培养同理心；同时，要引导学生从实际的社会发展和世界的变化中，理性地总结和归纳事物的客观发展规律，结合史料分析、看待和解决问题，学会从不同的角度思考问题，培养学生思辨能力。
四、逻辑推理训练学生的批判思维
《高中历史课程标准》的最新修改，明确了历史诠释是学生对历史事件进行理性的分析、判断和判断的能力和方法。从叙述的性质来看，不管是叙述基础史实，还是叙述历史事件，在一定意义上都体现了叙述人的主观意愿。人们从不同的视角对历史事件进行阐释与剖析，不仅要展现其真实的一面，还要对其背后隐藏的因果关系或根本法则进行阐释。从这一点可以看出，在教育学生批判性思维能力的过程中，历史诠释是培养学生批判性思维的一个重要方向。
五、重视课外知识的扩展，培养学生的批判思维能力
在培养学生的批判性思维时，如果只依靠教科书上的知识，只靠教材上的知识，并不能取得应有的效果，只会给学生带来更大的压力，让他们对历史课的热情和渴望变得索然无味，在这样的课堂中，不仅不能提升学习的效果，还会让学生对学习产生反感和排斥，从而影响到教育的实施。因此，教师要注意扩展和扩展课外知识，增加课堂的趣味，逐步扩展他们的观点和思维，充实他们的知识库，引导他们全面地研究问题，打破固有的思维框架，对已有的历史进行批判和思考。
结语：核心素养下，在中学历史教学中，让学生掌握历史知识不再是老师的主要任务，而应该在核心素养视野下培养学生的批判性思维，培养他们以不同的视角去思考问题，从而促进他们的健康成长，为他们将来走向社会打下坚实的基础。
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