随着高中课程改革的深入，在实际的学习中，我们会发现教师所缺乏的是更先进的教学的观念和技巧。学习高中历史新教材不是教学的最终目的，教学的最终目的是让学生学会在情景创设中自主学习，所以应该更加注重学习的融会贯通，去缔造学科核心素养理念。这样学生会有更多的思考和求知欲望，在生活实践中学生会通过学习不断地对历史增加更深层次的了解。
一、基于学科核心素养的课堂教学情景创设原则
教学情景的创建是基于为学生和服务为核心，着眼于学生的综合的能力。教师在教学中必须要与学生多交流，多沟通，逐渐地了解学生的认知结构，更要明确班级群体的认知结构。情景创设要符合学生的认知能力，所以培养学科核心素养目的在于将教材所学到的知识和实践结合起来，发挥历史学科的应用性，所以教师应当在历史讲义中注重知识和相应教学情景相结合，不断地丰富高中历史课堂的有趣性。提升学生的学科核心素养具体做法就是在课本教学的过程中教师结合学生的特点和情景创设相结合，促进学生的兴趣和对历史学习的热情，让学生演绎课本上的人物去思考人物的历史行为的意义 ，去发挥学生思维能力，让他们深刻地认识到历史不单单只是冰冷的书本知识，更是历史中真实存在过的痕迹。
二、高中历史教学中情景创设与学科核心素养的结合策略
（一）借助角色扮演创设情景，加深对历史事件的理解
演绎历史人物可以拉近学生和课本之间的距离，通过扮演历史著名的人物可以了解到历史人物的鲜明的特点和时代特征。由此更能够在实际情景中拉近与历史课课本之间的距离，所以要保持一颗学习的心态，抓住课本上人物描写的特点，提取出重要的历史事件和人物，挑选几名学生去扮演，运行出一个历史事件，让学生有参与激发他们学习的热情和主动性。例如高中课本中《诸侯纷争与变法运动》就可以这样运行让他们去阐述自己的想法，如各个学派的主张，例如学习高中历史《诸侯纷争与变法运动》过程中，可以挑选几名学生去扮演诸子百家，让他们去阐述各自的观点比如孔子是儒家学派的代表人物，推行统治者应顺应民心，推行仁政；老子是道家学派的代表人物，主张顺其自然，无为而治，还有墨家，法家等思想，这样更能够让学生加深对各个学派的主张认识和那个时代思想的活跃性，隔着一个时空和历史人物对话，这对于学生而言是一种非常奇妙的体验，激发学生对时代了解的欲望和求知力。
（二）借助教材中的信息去创设情景
在培养学科素养方面和教学的过程中必须要结合多种的教学资料和经验去开发学生的思维能力，如此可以不断地提高教学的效果而且还可以提升学生对历史价值的认识和理解。例如在学习《辽夏金元的统治》这一课的时候，教师可以通过多媒体手段或者是课本上的图书图片等等去找寻这个时期统治的地理位置和统治者的思想和政治方面，文化方面等方面的知识，通过外界的信息和课本的信息相结合更能够增加知识的丰富性，结合课本的具体的信息去展开了解，让学生能够明白历史不仅仅可以学课本的知识还可以运用多种手段去学习和了解。因此教师应当去领导学生学会多思维去看这历史课本内容，而不是只是单单的学习课本中死板知识，因为媒体或者其他的方法学习可以事半功倍强化学生的记忆力和学习力，感知力，不断去让学生感知到历史的力量。为学生去创造一个具体真实的学习情景这是情景创设的行为，这样的目的就是为了减轻学生在学习历史书本中乏味的知识，也可以让学生学会如何去培养学科的核心素养能力。情景创设和历史学科结合起来不行，可以增强学生在课堂上的表现力。
（三）情景创设要真实，更具趣味性
教师要擅长观察学生，学会与学生交流和沟通了解学生的学习习惯，从而构建起学生的认知结构。通过教学的情景建设创建一种适合学生学习教学模式，提高学生对知识的渴望，教师完成教学的目标和学生接受知识是情景创设的目标之一，情景创设不仅可以帮助学生减轻乏味的历史课本知识，还可以营造一种享受学习快乐的学习的氛围。既可以帮助教师完成教学的任务，也可以拉近教师与学生之间的距离，促进交流。所以在情景创设讲学中趣味形式最重要的一部分。学生可以从趣味性的学习中获得联想思维的能力并且主动地去寻找问题，发现问题，探索问题这才是教师教学的目标。而对于学生而言已经掌握了高中教材的知识在趣味性情形建设中，可以发挥自己的知识去探索新的知识，并构建起一个重要的思维构图。历史学科的培养理念是学以致用，也就是学会用自己的思维构图解决实际发生的问题，应用于实践，而且运用这种方式，学生记住的记忆力会强于死记硬背的学习。
例如学习社会生活变迁时候，可以了解到现在生活的一些衣服的样式和特点，由此可得中国近现代妇女衣服的演变形式，这样不仅增加了课本的有趣性而且还会增强学生对知识的掌握能力和记忆力。教师可以通过《今日说法》这个节目里面的案例分析或者是法官的判案等等来，让学生去解答疑惑，学生可以了解到真实的案例分析的场景和解释案件困惑的有趣性。
总结
综上所述，高中历史教学中的情景创设是着眼于学科核心素养，拉近学生与教师之间交流的距离，立足于为学生服务，培养学生的学科核心素养和提高学生对高中历史学科的兴趣。情景式教学是一种新的教学方式，教师要善于与学生沟通，积极交流，善于去发现学生的优点，对学生高中历史的学习会起到非常大的作用。
参考文献：
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