引言
随着新课程改革和素质教育理念不断推行，在各学科教学工作开展过程中，更加注重对学生学科核心素养的培养，要求教师不仅要传授学生必要知识，更要提升学生各方面能力。在这一大背景之下，在高中历史学科教学工作开展的过程中，作为高中历史教师要采取有效措施，培育学生的历史解释素养，引导学生对于历史真相进行充分挖掘，在教学活动进行的过程中确立学生的课堂主体地位，最终实现历史教学效率和教学效果的全面提升，让学生能够健康快乐成长。
1在高中历史教学工作进行过程中培育历史解释素养重要意义
1.1能够发挥历史学科的独特价值
学习历史学科能够让学生掌握大量的历史知识，了解一些重大事件的发展历程。但是进行历史教学的主要目的并不在于让学生仅仅掌握一些知识，更为重要的是帮助学生形成独特的历史思维，让学生能够在今后的学习或者生活中正确看待问题，通过学习前辈先进经验的方式提升自身的实际水平。特别是高中学生处于生长发育的关键阶段，对于一些事物往往具有较为独到的看法。因此，在对于高中学生进行历史教学的过程中，要充分挖掘历史学科的独特价值，通过对于学生历史解释素养的培养，让学生形成正确的历史观，对于学生未来的发展起到重要的促进作用。
1.2为历史教学工作的开展提供重要参考依据
从现阶段高中历史教学的实际情况来看，在教学工作开展的过程中，很多历史教师习惯采用单一化的方式进行教学，让学生理解并记忆大量的历史知识。传统的教学方式虽然能够在一定程度上提升学生的学习成绩，但是不利于学生整体水平提升。因此，作为高中历史教师要研究历史解释素养的培育方式，通过培养学生历史解释素养的方法，帮助学生建立正确的历史学习体系。根据历史学科本身的特点，学生如果能够建立正确的历史学习体系，对于历史教师教学工作的开展极为有利，能够在很大程度上提高教学水平。
1.3有利于建立良好的师生关系
从教学过程的本质来看，教学过程可以看做是教师与学生之间沟通的一个过程。在这个过程中，教师不应当以过于简单的方式对于知识进行传授，更应当成为学生的朋友。特别是从历史学科的特点来看，历史学科中的很多内容较为枯燥，传统的教学方式不利于良好师生关系的建立。通过培养学生历史解释素养的方式，能够进一步提升教师与学生之间的互动性，通过教师与学生之间进行有效的交流和互动，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，有助于各个能力层次学生学习水平的不断提高，对于今后发展将会起到极为重要的促进作用。
2高中历史课堂教学历史解释素养培养策略
2.1立足于历史史料，实现教学情境化
历史资料是历史研究的主要依据，在对于学生历史解释素养进行培养的过程中，作为高中历史教师要立足于一些重要的历史资料，同时也要创造一些有意义的教学情境，让学生在教学情境中对于历史资料进行正确的分析和解读。在实习教学工作开展的过程中，作为高中历史教师要对历史资料进行精心选择，也要对于这些历史资料的来源进行甄别，让这些历史资料能够调动学生研究问题和探索问题的欲望。例如：在进行人教版高中历史教材与宋代有关知识的过程中，高中历史教师可以将教学的重点放在两宋时期政治、经济与文化的新变化等方面，在对于历史资料选择的过程中，可以考虑选择著名的《清明上河图》来对于教学情境进行创设。通过高中历史教师对于《清明上河图》的认真解读，学生们能够对于两宋时期的经济情况和文化情况有初步的了解，对于后续教学工作的开展会产生重要的推动作用。同时高中历史教师也可以运用《东京梦华录》等历史资料对于两宋时期的发展进行论证，通过运用先进的技术手段为学生播放有关图片及视频，让学生在学习宋代历史知识的过程中，有一种身临其境的感觉。在高中历史教师的引导之下，学生能够更好体会宋代民众基本生活，对于宋代的城市发展、市民生活有更为深入的了解。在此基础之上，学生可以分析宋代商业发展的具体原因。通过教学情境创设，能够进一步提高高中历史教学的有效性，让学生在具体的环境中进行深入的思考和分析，在很大程度上提高了历史解释素养的培养效率，对于学生成长也极为有利。
2.2主题进行凝练，实现教学的深度化
现阶段深度学习理念用于教育领域中，通过深度学习的方式能够实现知识的高度关联，也能够在很大程度上体现学习的层次性。在高中历史学科学习的过程中，学生应当对于历史事件、历史人物、历史现象进行客观阐述，也要能够及时发表自身看法。例如：在进行有关历史人物的教学过程中，高中历史教师可以选择文天祥作为讲解对象。在讲解的过程中，历史教师要对其作品进行深度的解读，让学生能够在历史作品中感受到人物舍生取义的精神，在脑海中浮现其爱国形象。为了让学生加深理解，历史教师可以让学生搜集与文天祥相关的各类资料，让学生对于文天祥的人生轨迹有更为全面的掌握，这样通过凝练主题的方式能够不断增加教学的深度，也能够让学生更好理解历史人物，对于学生历史素养的提升将会起到重要的作用。
结语
培养学生的历史解释素养对于提升学生的各方面能力以及历史学习水平都会起到重要作用，具备较高历史解释素养的学生在历史学习的过程中也能够做到游刃有余。因此，作为高中历史教师要引起足够的重视，对于高中学生的年龄特点和心理特点进行较为深入的分析和研究，以合理的方式培养学生历史解释素养。在这个过程中，也要加强与学生之间的交流和沟通，了解学生内心真实想法和实际学习需要。相信在各方面共同努力下，一定能够采取有效措施培养学生历史解释素养，让学生在历史学习过程中有更多收获。
参考文献
[1] 邹桂芹.高中历史解释素养培养策略探析[J].长春教育学院学报,2022(06)
[2] 陈潞.高中历史教学中“历史解释”素养的培育探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(15)
