引言：
初中物理教学目的不再局限于让学生掌握基础物理知识,而是培养学生的逻辑思维,使学生在掌握基础知识的同时,并能够应用于实际生活,从而激发学生潜能,让学生的学习主观能动性充分发挥,积极探索未知领域,研究物理知识。因此，初中物理教师应熟练掌握物理知识，提出深刻问题，为启发学生潜能提供动力；优化物理教学方式，激发学生学习兴趣，为启发学生潜能提供途径；善于开展物理活动，巩固学生学习印象，为启发学生潜能提供条件；运用微课布置课后任务，拓展学生物理视野，为启发学生提供支柱；建立合理的评价体系，对学生创立学习动机。
一、以教材内容为本,提出深刻问题
启发学生学习物理知识的潜能时，要与课本知识相结合。学生目前学习物理知识的主要途径依然是教材，因此教师要非常熟悉教材内容，并且充分了解学生学习水平，才能够对不同学习水平的学生提出具有针对性问题。除此之外，教师应充分了解学生的学习兴趣，并结合相应的教材内容，为学生制定生活化的物理问题，使学生充分感受到生活中的物理无处不在，从而让学生自发的学习物理理论知识，运用到社会实践中。例如，在学习“光的折射”这一节课的教学内容时，老师重点关注学生对光现象的感兴趣程度，接着给学生举例彩虹、海市蜃楼等是利用光的折射，从而引出问题：实际生活中,有哪些东西是利用光的折射发明的,让学生讨论,教师从旁引导,找出物品,教师介绍这些东西是如何利用光的折射的,帮助学生一步理解物理与生活之间的关系,激发学生潜能。
二、改善物理教学形式，培养学生学习兴趣
在初中教育阶段，学生思维还未发展成熟，又初次接触物理这门需要较高的逻辑思维的课程，教材上的知识就显得深奥难懂，学生无法真正理解物理知识的深刻含义。因此，学习起来难度较大，教师要重点关注这一问题，优化物理教学方式。教师可以利用多媒体资源，制作PPT动画来展示物理理论知识，使得课堂内容不显得无聊、乏味，并且满足学生对于物理的好奇心，激发学生学习兴趣，加深学生对物理知识的理解。例如，在学习“串并联电路中电压规律”这一课程时，教师可以利用多媒体资源，演示串并联电路电压变化的PPT，配以动效果，从而使它生动的展现出串并联电路电压的关键，展现出物理的魅力，让学生很快记住串并联电路电压规律，使得这一章变得有趣通俗，沉浸在物理的世界中，这样不仅激发了学生的学习热情， 也加深了学生对此章节的理解。
三、将理论与实验结合,加深学生理解
初中物理教材，不管是物理公式，还是物理定律的验证都是基于物理学家做的实验得出的结果，因而教师在学习新内容的开始可以带领学生做一些简单的实验，引导学生探知未知领域，让学生走入物理的世界，像一个物理学家一样思考，什么因得出什么果，得出一个公式定理，必然能够加深学生对物理知识的理解，巩固学生印象，掌握初中物理的知识学习。例如，在学习“牛顿第一定律”这一课程时，教师先讲述牛顿是如何做这个实验得出这个结论,接着让学生在实验室做这个实验,教师从旁引导学生,向学生提出问题：保持原状态不变如何理解,让学生通过做实验来寻找答案，寻找思路，思考更加深刻的问题，从而使学生更加深刻的理解牛顿第一定律,并能够进一步理解做这个实验的思路,巩固学生印象，启发学生潜能。
四、以视频形式布置课后作业，拓宽知识面
学生在学习物理时，仅能记住一些物理公式，定理，并不清楚是如何得出这些结论的。教师可以通过微课布置给学生任务，查找与课上所学内容相关的物理学家的视频看，了解公式定理的由来，从而让学生清楚知道物理知识的因果，巩固学生所学知识，在此基础上，拓宽学生物理视野，启发学生潜能。例如，在学习“磁生电”这一课程时，在课堂上教师基于课本讲解磁生电的定理公式，课后，教师在微课上布置课后作业，让学生观看法拉第是如何发现磁生电这一现象的全过程的视频，让学生了解磁生电背后的这个故事，加深学生对磁生电的印象，拓展物理视野，把握磁生电的关键， 使学生更加深入地思考磁生电，从而启发学生的学习潜力，促进物理高效课堂的展开。
五、构建合理公正的评价体系，树立信心
教师在指导学生学习物理知识时，要合理客观的评价每一位学生，严格指出学生物理上掌握与未掌握的点，让学生充分明白自己哪方面未掌握，才能查漏补缺，充分调动学生积极性，全身心投入到学习物理知识中，使得学生有良好的学习动机。例如，在学习“机械能及其转化”这一课程时，教师可以布置简单的测验任务，通过测验结果，充分了解每一位学生的学习情况，并且对学生客观评价，让学生正确认识自己，学习优秀的学生，给予表扬，满足学生得到他人认可的心理，对于学习能力有所欠缺的学生，教师应了解学生能力欠缺的原因，并从学习习惯、知识理解、心理等方面正确教导学生，对于一些不自信的学生，教师应积极鼓励学生，正确引导学生，不要让学生陷入妄自微薄的地步，直接认为自己天生就学不好物理，直接放弃物理，要帮助学生找回学习物理的信心，激发学生的主观能动性，为学生创立良好的学习动机。
总结：
启发学生的学习潜力是物理教学的重要目标之一。因此，学习物理知识需要将理论与实践相结合，来丰富学生的学习体验，多元化的理解初中物理理论知识，这就需要物理教师深刻理解知识，挖掘知识根本，认真传授知识，而且，需要教师讲述有趣的物理实验，激发学生学习潜能，丰富学生学习体验。所以，初中物理教学的重点之一就是启发学生潜能，形成理科思维。
参考文献：
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