在新课程改革的背景下，初中英语教师应当正确认识到传统教学中存在的不足，对单元整体教学的意义和落实途径进行充分的探索，设计有效的初中英语单元整体教学活动，完善初中英语课程改革。
一、初中英语教学中存在的问题
（一）教师的教学设计与实施呈现碎片化
在教学过程中，教材可以为教师提供重要的依据，帮助教师找到有效的教学方法。但是，因为教材的重要性，很多教师在无形当中对教材产生了强烈的依赖性，按照教材上的顺序，按部就班地进行讲解，却没有根据学生的实际情况来合理地分配课时，导致了教学设计以及实施呈现碎片化状态。在教学的过程中，教师要对教材进行充分的探索，但是不能被教材所束缚。而且，有些教师在按照教材完成教学活动之后很少去进行反思，这种过于依赖教材的问题给单元教学整体质量的提升带来了不利影响，教材的实际意义没有充分体现出来。
（二）教师对单元整体教学理念的理解不深刻
在实施单元整体教学的过程中，教师需要以单元作为基础板块来解读教材，了解每个板块的重点、难点以及主题，结合对学生实际认知水平的了解，设计合理的教学活动，让学生在主动思考的过程中构建出完整的单元知识体系。但是，在实际的教学中，部分教师对单元整体教学产生了误解，认为单元整体教学的目的是让学生一点不漏地记住整个单元的知识，这种想法会导致教师在教学的过程中更加倾向于使用传统的教学手段，却忽视了学生的差异性需求，导致初中英语单元整体教学显得空洞，不符合学生学习的实际需求。
（三）教师的评价理念不当
受到了传统教育思想的影响，在现如今的初中英语教学中，考试成绩仍然一些教师评价学生的主要内容，多是对学生掌握英语知识点的情况进行判断。这种评价理念会导致学生在学习的过程中花费更多的时间去记忆单词以及语法，但是却没得到英语核心素养方面的成长。
（四）教师的大单元整体教学组织能力不足
单元整体教学需要教师对英语课程标准等形成深入的理解，吸取其中的精髓，从而设计出真正体现单元主题价值的教学活动方案，帮助学生掌握有意义的英语知识。但是，在实际的教学过程中，很多教师没有对课程标准进行深入的解读，仅是依靠自己的教学经验去教学，对学情、教学重点难点等缺乏自己的思考，导致了初中英语单元整体教学的设计缺少层次性等问题。
二、初中英语单元整体教学的有效策略
（一）分析教学目标，明确教学主线
教学目标是教师在进行教案设计时首先要明确的，只有确定了教学目标，才能更高效地进行教学活动。在英语教材中，单元是承载主题意义的基本单元，单元教学目标也是整册教材总体目标的组成部分。因此，在单元整体教学形势下，教师首先需要以单元为基本单位进行备课研究，这首先要对单元内部各板块的内容进行全面分析，了解各板块的教学目标所在，并将这些目标进行积极的整合，从而形成单元整体的教学目标。在把握住了单元整体的教学目标之后，教师再参照学生们基本的学习情况，便能分析得知教学的重点及难点，以此方可明确教学主线，然后围绕教学主线统筹安排单元整体的教学内容、教学活动及教学评价等。利用整体的目标帮助学生建立单元知识的基础框架。然后教师再根据单课的教学内容，针对性地设计每节课的教学目标，制定教学重点，统筹安排教学，最终帮助学生高质量学习本单元内容。
（二）单元整体教学下的读写活动
听、说、读、写是学生在语言学习中所必须具备的四项关键技能，单元内部各板块内容的功能，都是为学生的听说读写能力发展而服务的，可见它们在教学中的重要地位。在这四项技能中，“听”和“读”属于语言输入行为及能力，而“说”和“写”属于语言输出行为及能力。那么在单元整体教学中，为了能够对单元各板块内容进行合理的调整或整合，教师不妨以“语言输入与输出”为关注点对各板块内容进行积极的研究与整合式的组织设计，目的在于为学生提供较为完整的语境，紧密衔接其语言输入与输出过程，使学生能历经语言能力的高度运作，得到较为综合性的发展。对此，教师不妨先从读写两个角度对单元各板块内容进行分析与整合研究，从而优化教学组织与安排。
（三）提升课堂互动，组织评价
开展教学评价是教学过程中的重要组成部分，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。单元整体教学开展中，课堂评价的实施是提高教学效率的重要手段，单元教学的周期是较长的，因此，在对单元整体教学评价的活动组织中，教师要充分落实新课程理念的要求，更加注重教学过程中学生的表现，并通过多维的评价鼓励学生积极参与学习，用多元化的评价方式调动学生的积极性，以便帮助学生有效调控自身多方学习因素，在评价与反思中获得较为全面的进步与发展，促进单元整体教学的高效进行。
三、结语
综上所述，随着各国之间经济文化交流程度的加深，英语教学受到了越来越多的重视，而如何让学生真正地将学到的知识应用到自己的生活中去，则成为了初中英语教学的主要目标。通过在初中英语教学中开展单元整体教学，能够帮助学生将零散的知识串联在一起，使学生更好地应用所学知识，为学生英语核心素养的发展提供驱动力。因此，教师要积极展开教学实践探索，对初中英语教学的实际需要进行全面的分析，灵活地运用单元整体教学的概念，打造更具系统性的初中英语教学模式。
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