前言
初中历史教师要想使自己的专业成长，就必须对自己的专业成长进行思考。这就要求历史老师要从自己做起，通过不断地学习来提高自己，同时还要对自己的专业知识进行大量的积累，对历史这一学科的特性了如指掌，要做到以学生为中心，以历史为中心进行教学实践，并从中总结出行之有效的经验。
一、树立终身学习的意识——不断吸收新的专业知识
在学生看来，教师在课堂上是一个中心，在课堂上是一个权威，是一个知识的传授者。然而，一些教师在讲授时，由于对新知识的吸收能力不足，在讲授时不断地吃掉“老本”，造成了课堂上的低效和教学的僵化，从而使学生产生了厌恶情绪。这就要求历史老师们要汲取其中的经验和教训，要让他们明白，这个世界在持续地发展着，而他们的知识也在持续地被充实着，要建立起一种终生学习的观念，要持续地吸纳新的专业知识，要懂得如何运用自己的专业技术，才能与时俱进。教师能够把自己在专业学习中所得到的经验运用到课堂上，根据学生的实际情况，不断地对自己的教学方案进行修正，从学生的角度出发，对课堂教学的目的进行清晰地界定。同时，老师也要做好自己的准备工作，要从更高的视角来看待历史，把一些学生可能会感兴趣、想要了解的东西，融合到自己的课堂中，激发出学生的好奇心，从而对目前的历史教学状况进行改进。在此基础上，对初中历史老师进行了专业发展的路径与方式进行了归纳，指出了他们应该具备了终生学习的观念，并持续地吸取新的专业知识。
二、充分利用多样化教学资源——吸引学生的学习兴趣
信息社会的发展，为信息技术的运用带来了极大的方便，信息技术的认知也在不断地与信息环境相适应。初中历史老师要充分发挥信息技术的作用，通过它的便利，吸取相关的专业知识，掌握更多地与历史相关的东西，并把这些东西融入到课堂之中，引导学生去感受历史。比如，在教学过程中，教师可以借助 VR技术来为学生创造一个虚拟的学习场景，也可以使用微课视频来为学生讲解一些难以理解的知识点，让学生积极地投入到历史课堂中，去发掘他们的学习潜能。教师只有在不断积累丰富的教学资源之后，才能真正做到“融会贯通”“举一反三”，从而为学生提供一个具有弹性和多样性的历史课堂，使学生的注意力得到集中。在此基础上，初中历史教师总结出了自己专业成长的方式和方式，应该知道如何将多种教学资源充分利用起来，从而激发学生的学习兴趣。
三、重视学生课堂参与讨论——营造开放性的历史课堂
学生是教室的一部分。在优化教学中，应加入更多的“学生”，使其更具“专门性”，更好地适应学习者的需求。在教学过程中，老师可以创造出与学生进行互动的情境，并鼓励他们围绕生活话题，谈论自己对历史的理解，从而了解他们的观点。在教学过程中，老师还可以向学生提出问题，这样可以帮助他们养成积极思考的习惯，从而发展他们的智力。在学生表达自己的想法的时候，老师要适时地给予他们启发，并给予他们语言上的鼓励，以增强他们的自信心，使他们能够在开放的历史课堂中获得更多的知识。因此，初中历史老师们对自己专业发展的方式和方式进行了归纳，认为应该注重在课堂上让学生积极地参加讨论，为他们创造一个具有开放性的历史课堂。
四、优化教学反思工作——做到从学生出发
在初中历史老师的专业化发展进程中，既要向前看，又要适时回头，反省自己的教学，找到可以最优的地方，提升自身的专业素养。在反思时，要想想自己有没有从学生出发，有没有符合学生的期望，有没有实现了教育目标，有没有加深了对历史知识的理解。老师可以把自己的反思总结写在笔记本上，并经常查阅，与自己的教学经验相比较，从而知道自己的专业发展过程。通过教学反思，老师可以对自己的行为进行客观的评判，对自己的教学优点和缺点进行剖析，从而培养了自己的职业素质。
五、树立科学理念，改进教学方式
一种新式的教研模式实施之初，难免会存在教师的认识不到位，理念更新不及时的情况。在校本教研工作落实时，要帮助教师确立校本教研的基本理念，帮助其认识到校本教研和过去的教研工作的不同之处，转变教师对教研的传统的观念。教师要提高对新课标和新教材的重视程度，认真探究，提高主体意识，认清自己的角色定位，与学生建立起和谐的关系，发挥教师对学生的引导作用。同时更新教师的教学方法，改变传统的教师讲课，学生听课的僵化方式，创新探究、讨论、展示、点评的教学方式。例如，在讲授初中历史七年级上册第十三课“两汉经济的发展”时，将同学们分成几个学习小组，让学生们在小组中对两汉经济的发展的原因、意义展开自由讨论，讨论后由小组成员选出代表对他们的讨论结果进行展示，最后由学生发表各自的观点，由老师进行总结。在这种教学模式下，转变学生的学习方式，鼓励学生自己探寻学习历史的方法，提高学生的自学能力，培养发现问题和解决问题的能力。
六、构建合理模式，制订系统措施
华南师范初中教研室的刘良华教授，在他的研究中，提出了“问题－设计－行为－反思”四步法，并被部分院校所采纳。但也要结合实际，以学校为基础，结合自己的实际，制定出一套科学的校本教研方案，制定出一套符合初中历史教学实际的校本教研方案。比如，可以通过“推门听课”等方法，追踪老师在课堂上的工作，给老师们做一个检查，让老师们发现自己在教学中存在的问题，从而提高老师们的课堂水平；也可以为老师们提供一个开展教研比赛的平台，让老师们在这个平台上展开教研比赛，展现自己的个性，完善自己的缺点，这样既可以增强老师参加校本教研的热情，也可以在老师之间产生一种良性的竞争，从而使老师的专业能力得到提高。
七、充分利用资源，提升专业素养
在新的历史条件下，课堂上存在着大量的教学资源，因此，对这些资源进行有效地挖掘和整合，成为评价教师职业素质的一个重要指标。课本是最基本的教育资源，要使课本的作用与作用得到最大程度的发挥。初中历史课本上，每个课文都有“动脑筋”“动手探索”两个环节，在研究过程中，老师们可以从这两个环节入手，拓展课文的内涵，使之更好地发挥作用。对资源的使用仅仅是教师专业素质的一个方面，要想提初初中历史教师的专业化水平，还需要从如下几个方面着手：首先，要不断地进行反思，敢于否定自己，要积极地去探讨正确的教学方式，并敢于进行创新。第二，要积极地积极地去学习，去寻找更多的学习机会，因为只有具备了足够的专业素养，才能让老师更好地发挥自己的特长。第三，互相学习，互相帮助，互相协作，互相促进，通过与别人的工作，吸取别人的优点，完善自己的缺点，一起提高。
结语
总之，本论文在建立终身学习意识的基础上，获得了新的专业知识；充分运用多种形式的教学资源，提高了学生对英语的兴趣；注重学生在课堂上积极参与讨论，创造了一种开放的历史课堂；在教学反思中，要从学生的角度去思考问题。在老师的帮助下，学生将会对历史知识有更深层次的了解，从而发现历史学习的乐趣，从而使自己变成了历史课堂的主人，并和老师共同为创造一个充满希望的历史课堂而共同奋斗。
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