前言
情境教育的方法在教学活动中起着非常重要的作用，小学英语教师应根据学生的年龄特点进行有效的情境教育。心理活动和学习习惯让学生可以在教室的开放空间学习小学英语，提高英语课堂教学质量。情境教学是一种巧妙的方式，可以创造合适的条件，改变学生可以掌握的一些内容。对于学生，为了提高学生的亲近度，让教学方法能够增强学生的学习动机。小学生认知能力欠佳，运用语境法可以有效提高学生的英语理解能力，显著提高学习成果。接下来，老师将结合实际教学经验，探讨如何在教学中运用情景教学。
1、情境教学法理论依据主要有三点：
1.1 小学生的心理和年龄特点
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢幻想，具有明显的具体而生动的思维特征。他们不喜欢单一、扎实的教学方法。因此，在小学英语教学中创造了具体、直观和灵活的教学方法，非常需要一个语言环境。
1.2 语言的习得规律
不能先从词形和语法规律去学习一门语言。语言是在语境中学习的，在实践中习得的。学习情境符合语言习得规律。根据语言使用理论，儿童不是在孤立的环境中学习，而是在交际中学习。社会互动理论的代表布鲁纳强调交际对语言习得具有决定性的影响。这就是为什么我们必须在语言学习中遵循它，在语言课堂上创造具体的语境，创造真正的语言交流，让学生学习语言。交流的需要加速了他们的语言学习和掌握。作为小学英语教师，他们必须自觉创造学习情境，为学生提供良好的外语学习和教学氛围。
1.3学生的学习规律
情境教学可以充分整合学习者的心理功能，彻底排除学生的心理无知。 让学生在轻松愉快的环境中了解实践学习和设计，让身心和谐成长。训练以及日常语言技能仍然占主导地位。情境教学将简单严谨地教与学带入真正丰富多彩的状态。专注学习，化抽象为智能，化刻板为清晰，帮助学生找到流利学习英语的捷径。
2、英语教学效率低下的原因
2.1 课堂教学缺少老师与学生之间的互动
教师引导学生学习英语，但不给学生自主学习和思考的机会，但在这个过程中，学生们只关注屏幕上的图像，在老师的指导下，学生对课文的理解简单肤浅，在老师的影响下回答问题，学生不会从这种教学方法中学到任何技能或思维方式。
2.2 缺乏课外拓展
在教英语课时，缺乏课外知识。在学习过程中，教师不仅要有效和高效地使用课本，为学生提供有用有效的课程，还要适当拓展一些新知识，让学生学习。不仅拓宽了学生的视野，还让他们了解了新知识、新文化，丰富了自己的知识。也可以激发学生热爱英语的兴趣。但是今天的老师不鼓励学生课后扩展，努力教学，努力学习。甚至为了达到教学目标，也强烈要求学生从根本上死记硬背。这不仅会影响学生的身心发展，还会激起学生的仇恨，影响他们的学习兴趣。
3、利用情境教学，改善课堂教学
3.1 利用多媒体教学调整课堂教学环境
利用多媒体教学也是情景教学的一种方式。它能带起课堂气氛，吸引学生的兴趣，激发他们的阅读兴趣，加深他们的阅读记忆。例如，在学习和交流中，教师可以通过在线视频演示和使用地道英语，为学生创造更好的学习环境。 视频的使用可以让学生看到中介的言行，帮助学生更好地理解英语的意思。 然后老师可以借此机会跟随，让学习者参与视频，并熟悉内容以加强效果。在正常的英语学习中，原版英语视频可以充分缓解压力，调节学生情绪。同时，它能激发学生学习英语的兴趣，激发学生对学习英语的期待，有助于提高学生日常英语交流能力。
3.2 教师进行“抛砖引玉”方式的情境教学
教师应该灵活教学，教给学生正确的学习方法，在学习过程中缓慢引导学生进行正确的学习。在学习过程中，教师不断提出某些话题，然后要求学生运用自己所学到的的知识进行讲话。这不仅可以缩短师生之间的距离，还可以使用不同的情境学习方法帮助教师更好地与学生进行英语交流。这是学生接受并积极参与的一种方式。例如，当教师在教学中使用英语表达“你要去哪里？”时，他可以从学生所学的要点和观点中要求学生回答，或者要求他们回答“学校”通过创设情境教育，学生可以积极参与教育活动，提高学生学习的效率，改善学生参与教育活动的不情愿。
3.3 通过做游戏的方式，进行情境教学
孩子们还小正是他们喜欢玩耍的年龄，他们很可能会在比赛中学习一些语言技能和观点。当学生完成老师组织的游戏后，他们就提高了运用英语知识的能力。课堂上有很多东西要学。例如，猜猜，把水果放在袋子里，让学生看到水果的大致情况，让学生猜袋子里水果的名字，如果回答正确，就得到奖励。也缩短了师生关系。
3.4 创建现实生活场景
英语在小学课本中，语言交流往往更为常见和根本，是生活中选择的单词和句子。所以，我们在造景时一定要注意他的真实性。语言源于生活，探索新的教学方法，组织心跳教学活动。在学习英语的过程中，教师不仅要让学生掌握基本知识，还要引导学生参与课堂活动，与老师进行交流。如果老师只传授信息，不根据具体情况，就会使学习变得枯燥乏味。所以，把学生分成小组，让他们在课堂上培养竞争和合作的意识。还可以组织英语比赛来学习英语是在现实生活中使用它。老师可以把简单的单词变成真实的英语场景，然后让学生说简单的单词。例如，老师可以在课堂上保留一个笔记本，然后问学生它是什么，最后让学生估算成本。因此，在交谈的过程中，最好在学生喜欢的积极的氛围中练习英语学习知识，这样有利于学生的记忆。
3、结语
小学英语教学是未来英语学习的基本需求之一，因此非常重要。小学英语教学效果较弱，根据本文件的具体情况，提出了一些提高教学效果的建议，希望这将提高小学英语教学的有效性，提高学生的总体英语水平。学习新知识，将新知识引入课堂，运用有效的方法激励和激励学生。用不同的有效情境促进学习不同的英语内容，用不同的情境强化学习内容，不能只用一种。教师应运用多种创造性和灵活的术语，以适应当前的情况，不断完善英语教学内容，鼓励学生参与课堂，与教师建立良好的关系，让学生积极参与学习英语这门科目中来，让课堂气氛变得活跃起来。
参考文献
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