一、创设情境，感受传统文化细节
（一）通过历史故事与人物，生动再现历史细节
在初中历史教学中，教师可以通过精心挑选和讲述历史故事，以及深入描绘历史人物的方式，来生动再现历史的丰富细节。这种方法不仅有助于学生更好地理解和记忆历史知识，更能让他们仿佛穿越时空，身临其境地感受那个特定历史时期的文化氛围。例如，讲述三国时期的赤壁之战，教师可以通过详细的战役过程、人物间的智谋较量，以及战争背后的文化、政治和经济因素，来构建一个多维度的历史场景。学生在这样的情境中，能够更加深刻地体会到中华文化的博大精深，从而在潜移默化中增强其文化自信。
（二）借助多媒体资源，直观展示历史文化
利用图片、影像等多媒体资源来创设历史情境，是现代教育技术为历史教学带来的便利。这些资源具有直观、生动的特点，能够迅速吸引学生的注意力，并帮助他们形成对历史事件和文化背景的直观印象。例如，在介绍唐朝的繁荣时，教师可以通过展示唐代的绘画、雕塑、建筑等艺术作品的图片，或者播放相关的历史纪录片片段，来让学生直观地感受那个时代的艺术风格和审美追求。这样的教学方式不仅丰富了历史课堂的内容，也让学生在对传统文化的感知中，自然而然地增强了文化自信。同时，多媒体资源的应用也使得历史教学更加符合当代学生的认知习惯，提高了教学效果。
二、挖掘历史课程资源，丰富文化自信培养素材
（一）深入剖析历史事件，彰显中华文化智慧
历史事件是历史教材中的重要组成部分，它们不仅仅是过去发生的事情，更是中华文化的承载者和传承者。教师可以通过深入剖析历史事件，揭示其中蕴含的中华文化智慧，从而让学生感受到中华文化的博大精深。例如，通过讲述秦始皇统一六国、建立中央集权制度的历史事件，教师可以引导学生理解这一事件对中国历史发展的深远影响，以及其中所体现的中央集权思想的独特性和先进性。这样的教学方式能够帮助学生更加深刻地理解中华文化的独特价值，进而增强其文化自信。
（二）探寻历史人物故事，传承中华文化精神
历史人物是历史长河中的璀璨星辰，他们的故事和品格往往体现了中华文化的精神内核。教师可以通过挖掘历史人物的故事，让学生感受到他们的崇高精神和道德风范，从而引导学生传承这些宝贵的文化精神。例如，通过讲述岳飞精忠报国、林则徐虎门销烟等历史人物的故事，教师可以帮助学生认识到这些人物身上所体现的忠诚、勇敢、智慧等品质，正是中华文化的重要组成部分。这样的教学方式能够激发学生的爱国情感和民族精神，进一步培养他们的文化自信。
（三）展示文化成就，彰显中华文化魅力
中华文化在漫长的历史长河中创造了无数的文化成就，这些成就是培养学生文化自信的重要素材。教师可以通过展示这些文化成就，让学生感受到中华文化的独特魅力和创造力。例如，教师可以向学生介绍中国的四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药，以及它们在推动世界文明进步方面的重要作用。同时，教师还可以引导学生欣赏中国的传统艺术，如书法、绘画、音乐等，让学生领略到中华文化的艺术魅力。这样的教学方式能够帮助学生更加全面地了解中华文化的辉煌历史和独特价值，从而增强其文化自信。
（四）挖掘乡土历史文化资源，亲近传统文化根基
乡土资源是培养学生文化自信的重要载体，它们承载着丰富的历史信息和文化内涵。教师可以通过挖掘当地的乡土历史文化资源，如古迹、民俗等，让学生更加贴近传统文化根基，感受其深厚底蕴和独特魅力。例如，教师可以组织学生参观当地的古建筑群、博物馆或文化遗产保护单位等，让学生了解这些乡土资源的历史背景和文化价值。同时，教师还可以引导学生参与当地的民俗活动或传统节日庆典等，让学生亲身体验传统文化的韵味和氛围。这样的教学方式能够帮助学生建立起与传统文化的紧密联系和情感纽带，从而培养他们的文化自信和对家乡的热爱之情。同时，也有助于学生更好地理解和传承中华文化的精髓和价值观。
三、开展实践活动，直观感受传统文化
（一）开展课内书法研习活动
书法，作为中国传统文化的瑰宝，是文字书写艺术的独特表现。在初中历史课堂上，教师可以安排课内书法研习活动，让学生亲手挥毫，体验书写的韵律美。通过这一实践活动，学生们不仅能够学习到书法的技巧，更能在笔墨的流转中感受到古人的智慧与才情。书法的练习需要静心、细心，这与历史学习中对细节的把握和对历史的敬畏之心相辅相成。在研习书法的过程中，学生们会逐渐领悟到中华文化的深邃与博大，从而增强对传统文化的敬仰之情，文化自信也随之悄然生长。
（二）组织古典诗词朗诵会
古典诗词是中华文化的重要组成部分，它们以优美的语言和深邃的意境，表达了古人对自然、人生和社会的感悟。教师可以在课内组织古典诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗词进行朗诵。在朗诵的过程中，学生们需要深入理解诗词的内涵，感受诗人的情感，并通过语音语调的把握，将诗词的韵味和意境传达出来。这样的活动不仅能够提升学生的语言表达能力，更能让他们在朗诵中感受到古典诗词的魅力，从而加深对中华文化的理解和认同，文化自信也在这个过程中得到进一步的培养。
（三）探访博物馆，亲近历史文化
博物馆是历史的见证，也是文化的宝库。教师可以组织学生前往博物馆进行参观学习，让学生近距离接触历史文物，感受历史的厚重与文化的瑰丽。在博物馆中，每一件展品都承载着一段历史的故事，学生们可以通过观察和解读这些展品，更加直观地了解历史的发展脉络和文化的传承轨迹。这样的实践活动不仅能够拓宽学生的视野，更能让他们在实际体验中感受到中华文化的博大精深，从而增强文化自信。
（四）游览历史古迹，感受文化传承
中国历史悠久，各地都留下了丰富的历史古迹。教师可以利用课余时间组织学生游览这些古迹，让学生在实地参观中感受历史的沧桑和文化的传承。在古迹面前，学生们可以亲眼看到历史的痕迹，感受到古人们对美好生活的追求和对文化的传承。这样的体验不仅能够让学生对历史知识有更加直观的认识，更能激发他们的文化自豪感，从而培养他们的文化自信。通过游览历史古迹，学生们可以更加深刻地理解中华文化的独特魅力和价值所在，进一步坚定文化自信的信念。
四、结语
在初中历史教学中培养学生的的文化自信是一项长期而艰巨的任务。教师需要不断探索和创新教学方法，通过创设情境、挖掘历史课程资源以及开展实践活动等多种方式，引导学生深入了解和欣赏中华文化，从而培养其文化自信。通过这些教学策略的实施，我们可以期待学生在历史学习的过程中，不仅能够掌握历史知识，更能够领略中华文化的博大精深，成为具有文化自信的新一代青少年。
参考文献
[1] 浅析初中历史教学中的爱国主义渗透[J]. 李晶晶.新课程(中),2017
[2] 基于核心素养的初中历史史料教学方法[J]. 夏英.家长,2023
