随着大数据、虚拟现实、人工智能等技术的发展，“互联网+教育”成为趋势，各个学科争相构建“互联网+”模式。高校思政课作为铸魂育人的主阵地，更要与时俱进，创新教学模式。基于VR虚拟现实技术多感知性、沉浸感、交互性和想象性等主要特点，其应用于历史课教学主要有以下优势。
一、更好完成知识建构
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在这一理论框架下，VR技术为历史课教学提供了一个新的、有效的、沉浸式的学习方式。通过模拟历史环境，学生可以在虚拟的世界中进行探索和互动，从而更深入地理解和体验历史事件。这不仅使学生能够更加主动地参与到学习中来，还促进了学生之间的交流和合作，提高了他们的学习效果。同时，VR技术还可以通过真实感极强的历史场景模拟，让学生根据自己的经验背景对历史事件进行深入的理解和建构。这种学习方式不仅增强了学生的学习效果，还培养了他们的想象力和创造力。在虚拟环境中，学生可以观察历史事件的发展过程，深入剖析历史人物的内心世界，了解历史事件的发生背景和原因，从而更加全面地掌握历史知识。此外，通过VR技术，学生还可以在虚拟的社区环境中与其他学习者进行互动和合作，共同研究和探讨历史问题。这不仅促进了学生的学习交流，还培养了他们的团队合作精神和创新意识。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果和主动性，还培养了他们的想象力和创造力，为历史课教学提供了新的思路和方法，有助于推动教育的发展和进步。
二、突破时间空间界限
历史事件的时空跨度和复杂性给历史课教学带来了挑战。然而，VR技术的发展为历史课教学提供了新的可能性。通过VR技术，能够将历史事件的时间和地点转化为可感知的、具体的现实场景，从而帮助学生更好地理解和掌握历史知识。教师可以利用VR技术模拟书本上的人物事件，引导学生有重点、有计划、有目的地开展课堂教学；学生则可以通过VR设备与历史人物对话、参与历史事件。在虚拟现实的世界中，学生以自然的方式与虚拟世界进行交互，产生身临其境的感受和体验，进而提高学生的学习兴趣和参与度。一方面，VR技术可以模拟历史场景，如城市、战争、会议等，让学生身临其境地感受当时的历史氛围和文化背景。这使得学生能够更加深入地了解历史事件的发生原因、过程和影响。此外，通过模拟历史事件的发生过程，学生可以亲身体验历史事件的发展和演变。这种体验式学习可以增强学生对历史事件的感知和理解。另一方面，VR技术可以将历史人物和事件与现实生活相联系，让学生感受到历史对现实的影响和意义。例如，模拟古代的市场、商店、手工艺作坊等场景，让学生亲身体验当时的经济和文化生活；模拟历史上的政治体制、法律制度、文化传统等场景，让学生了解历史对现代社会的影响和价值。这一过程将难以理解的内容具体化，将枯燥乏味的理论知识转化为通俗易懂场景，降低学生的理解难度，有助于培养学生的历史意识和历史思维，促进其对现实社会的理解和认识。
三、突显学生主体地位
传统历史课教学过程中，教师主要依赖于讲解方式，学生通过阅读和听讲获取知识，而VR技术的出现打破了这一传统教学模式，其通过全方位地刺激学生的感官，使抽象、深奥的教学内容变为沉浸性、交互性和真实性的体验，赋予了历史课教学新的活力，提升学生的学习兴趣和对课程的接受度。一是逼真的场景创设。“VR+历史”颠覆传统单调的课堂教学模式，打破“一言堂”的现状，通过近似真实的体验场景，有效地激发学生的动脑、动嘴、动手能力，持续激发他们的学习热情，充分调用学生在思政课堂上的积极性、主动性和创新性，充分体现以教师为主导、学生为主体教学理念。二是实时的讨论互动。VR技术可以提供一个虚拟的小组学习环境，学生可以在这里进行互动与合作，共同研究和探讨历史问题，教师也可实时了解学生动态，及时进行观点阐释引导，增强教学实效性。三是高度的心理契合。当代学生自小就与互联网紧密接触，对于新技术和新媒介有着天然的亲近感，利用这种方式学习新知识，效果显著。VR技术以创新思维和全新视角，将难以“看见”的理论转化为清晰“看见”的场景，契合了学生的学习心理，契合了时代的发展需求，赋予了思政课堂新的活力，让思政课堂教学如虎添翼。
四、推动教育均衡发展
目前，我国区域经济发展不均衡，东西部教育资源差距明显、高校之间师资力量分布不均匀等现象客观存在。而基于VR技术下的远程教育，有效实现区域间教育资源共享，推动教育均衡化发展。一方面，“VR课堂”可以促进教育资源的均衡分配。在一些偏远地区，由于师资力量有限，学生难以获得优质的教育资源。而“VR课堂”可以通过网络平台将优质教育资源引入偏远地区，让学生获得更多的学习机会和更好的学习体验，从而缩小地区之间的教育差距。另一方面，“VR课堂”可以促进教育公平。借助虚拟现实技术，学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容，而不受性别、年龄、身体条件等限制，让每个学生都能够平等地接受教育，实现教育公平。
