多媒体技术是随着现在的科学技术的发展而产生的一项特殊教学手段，是一种很好的辅助教学方法。多媒体在现在的教学过程当中具有直观、形象、丰富多彩的教学特点，可以在课堂上展现出全方位系统的课件,以辅助教师进行讲解，帮助学生学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。因此，本文分析了多媒体技术在小学英语教学中的应用策略，以期提升英语课堂教学质量。
一、多媒体技术在小学英语教学中应用的必要性
（一）提高学生的学习兴趣
在英语教学当中，我们一定要认识到学习兴趣的重要性，兴趣是最好的老师，通过有效的教学方法，逐步的激发学生的学习兴趣，能够提高教学质量，同时也能够提高学生的参与度，使学生积极主动的投入到整个学习当中。
（二）教学内容更加直观
在英语教学中我们会发现，由于英语是一门语言学科，学生在学习的过程当中需要借助外界的帮助进一步的了解教学内容，而多媒体技术能够使得教学内容更加直观的展现于学生面前，从而帮助学生更好的对知识点进行理解。例如我们在学习语法时态时，老师就可以通过吃饭这个例子来引导学生对于语法当中的过去时，现在时将来时以及过去将来时等不同的事态进行有效的分析，从而深化学生对于各种类型时代了解。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用策略
（一）借助多媒体技术创设教学情景，激发学生学习兴趣
在整个教学过程当中，我们可以通过创设教学情景的方法开展教学活动，让学生借助有效的学习环境加深对于知识的理解，提高记忆效率，逐步的促进学生全面发展。我们在开展小学英语课堂教学的过程当中，就可以将多媒体技术融入到其中，多媒体技术可以对视频动画图片进行有效的展现，并可以将视频通话图片进行结合，产生情景交融的教学情景，为学生提供一个真实的语言学习环境，从而逐步的增强学生的课堂体验，以激发学生的学习兴趣，调动学生的感官，使学生积极的投入到整个学习当中。
例如.我们在讲解go to短语时，就可以从课本当中所涉及到的go to短语的相关搭配进行有效的讲解，go to school，go to classroom，我们就可以借助相关图片和视频的方式进行教学。我们可以拍摄学生来学校时的画面，同时配上go to school，在画面当中学生可以与其他学生进行沟通和交流，通过对话的形式告知自己的同伴，去上学的整个过程，该种方法将静态的学习场景转化成了动态的视频，让学生对go to这个短语进行直观的了解，从而逐步的激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到整个学习当中，推动英语教学发展。
（二）创设多种情境，加强教学效果
对于小学生来说，情境教学法是一种非常有效的教学方法。教师通过创设具体的学习情境，让学生从自己的直观体验出发去理解和掌握知识，可以很好地减少学生的学习障碍，增加学习的主动性。在传统教学模式中，教师主要通过语言描述创设情境，多媒体技术为教师提供了非常有力的工具，结合各种动态影像创设情境，具有其他方式难以相比的巨大优势。呈现更加丰富的学习情境，显著提升表现力和吸引力。在小学英语教学中，通过多媒体创设情境，符合小学生的思维特点，能够显著提高教学效果，让学生对知识点的掌握更加牢固。
例如，在讲授“How do you go to school”这一节内容时，可以通过多媒体视频展现学生上学乘坐的各种交通工具，然后让学生根据视频内容学习相应的单词和句子，对于这种更加直观的形式，学生学习起来更加容易。而且教师在播放视频的过程中，可以随时暂停，根据不同的情境对学生进行提问，引导学生进行口语表达，进一步加强学生的综合水平。
（三）增进师生互动，释放教学活力
由于小学生学习英语的时间比较短，听、说、读、写各种能力还处于比较初级的阶段，在课堂上往往不敢主动表达自己的观点和想法。加之很多教师采用比较传统的教学模式，教师是课堂绝对的主导者，学生主要是被动接受的状态，导致小学英语课堂上师生互动更加不足。利用多媒体辅助教学，可以增加师生互动的机会和方式，提高学生的主动性和参与度，充分释放教学活力，回归语言学习的本质，提高小学英语课堂的教学效果。
例如，在讲授“My Favourite Colours”这节内容时，在传统的教学中，师生互动时主要是教师根据某个物体对学生进行提问，让学生说出是什么颜色，形式比较单一。通过多媒体技术，教师可以呈现各种颜色的物体，可以是生活中随处可见的水果或蔬菜，也可以是生活中难得一见的物品，如各种化合物。教师可以针对某个物体对学生进行提问，练习“It’s+颜色”这个句式。也可以让学生从多个物体中挑选出颜色相同的进行归类，这种方法非常适合低段学生，可以有效提升学习效果。对于高段学生，可以设计更加复杂的互动场景，针对教学内容设计对话。例如，在学习“The lion and the mouse”这节内容之后，教师播放相关视频，视频中狮子和老鼠对话。教师可以随时暂停视频，根据已经播放的内容对学生进行提问，如“Did the lion eat the mouse”“What did the lion and the mouse become”等问题，学生根据视频回答。不仅提高了学生的英语听说能力，还能够锻炼自信心，加强学生的语言表达欲望。
（四）坚持以学生为主体，充分发挥学生主体能动性
在教学过程当中，我们会发现大多数的老师照本宣科，在整个课堂教学当中互动性较少，学生并不能够积极参与到整个教学过程当中。我们在教学时就需要借助多媒体技术开展有效教学活动，通过制作相关课件来满足学生的学习需求，组织学生参与到整个教学活动当中，以此来调动学生的积极性与主动性，充分体现学生的主体地位。在开展教学活动之前，我们需要掌握学生的基本情况，了解学生的兴趣喜好，依据学生的兴趣喜好出发开展有效教学活动，把多媒体与板书进行有效的结合，构建活力课堂，我们可以采用一问一答的教学模式，进行教学，老师提出问题学生回答，从而充分的发挥学生的主体能动性。例如我们在学习单词时，就可以将相关单词和图片放于多媒体当中，采用连线的方式进行学习，老师提出问题后，学生机在课堂上自主回答，fish orange banana分别将于橘子，香蕉的图片放于课件当中，老师在提问结束之后，学生就可以进行连线作答。通过该种方法，能够充分的发挥学生的主体能动性，使学生积极主动的投入到其中。
三、结语
综上所述，在当前英语教学当中，我们将小学英语教学与多媒体技术进行有效的融合，已经成为了时代所趋能够更好的满足当前教学发展需要，其次，借助多媒体技术教学，能够帮助学生创造良好的学习情境，使学生积极主动的参与到整个学习过程当中，逐步的提高自身的参与感，提高课堂学习效率，保证学习质量。
参考文献：
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