一、基于单元阅读主题，精选优质绘本资源
在现阶段双减政策背景下，教师一方面要认识到当前英语课堂教学存在的问题，通过提升课堂效率来实现教学的有效性，让学生在课堂上就能够掌握充足的知识，从而避免他们在课后参与一些英语辅导班给学生带来过多的学习压力。另一方面，教师还需要意识到英语阅读教学的滞后性和单一性，从而为学生融入更多地用于阅读教学资源，通过这种方式来吸引他们的学习兴趣。为了在英语课堂上进一步提高学生的英语词汇储备量，为他们的阅读学习奠定良好的基础。教师可以选择绘本资源作为英语阅读课堂教学的重要内容，并且需要充分基于英语教材中的单元阅读主题给学生精心挑选优质的绘本资源。在此过程中，将课本知识作为阅读学习的起点，将绘本阅读作为课堂上的有益补充，通过这样教学融合的方式真正提高学生的英语阅读水平[1]。
二、借助绘本导入知识，提升英语阅读兴趣
在以往的英语课堂上，很多学生对于英语阅读学习的态度并不端正，没有意识到自主阅读的重要性，甚至一些学生还对于英语学习表现出了抵触的心理。这样的教学现状不仅不会优化英语课堂的教学模式，还会对于学生造成很大的心理负担。因此，教师在教学中需要从学生的兴趣入手进行引导，可以借助绘本这种丰富有趣的阅读资源实现课堂知识的导入[2]。因为英语绘本中不仅涵盖了很多的英语故事和英语知识，还能够通过精美的图片来呈现出来，让他们再打开绘本故事的一瞬间就被其中的内容所吸引，从而开始津津有味地阅读。在这种潜移默化的导入过程中提升英语课堂阅读教学质量。
例如，在学习三年级下册“Unit 3 How Do You Come to School?”时，教师要认识到本单元的阅读教学主要是给学生介绍一些上学过程中常见的交通工具。作为单元阅读的融合，教师可以选择绘本《Down by the station》进行拓展性教学。这本书插图色彩鲜艳，并且以洞洞书的形式进行内容的呈现。页面里的洞洞可以满足学生爱探索的好奇心，并且在绘本阅读过程中还可以配有相应的背景音乐。歌曲韵律感很强，细节众多，可以让学生在其中学到不少日常交通工具以及各个交通工具的声音。比如“bike 自行车 ring ring；car 小汽车 hoot hoot；motorcycle 摩托车vroom vroom”等。教师还可以在课堂上与学生一起讨论绘本中所看到的交通工具，将其与课本上所学的bus、train、ship、taxi、school、home等词进行连接，培养学生的自主阅读素养。除此之外，教师还可以在课后给学生布置各种绘本阅读作业任务，有效衔接单元主题来增加学生的英语知识储备。这样的作业也能够丰富和创新以往的作业类型，让学生在综合阅读实践中可以逐步探索和发展自身的阅读能力，将课后所掌握的知识灵活的运用到后续的英语学习中，发挥绘本素材在课堂各环节的活跃和保障作用，从而真正实现绘本阅读资源在英语课堂上的融合价值[3]。
三、传授英语阅读技巧，强化自主学习能力
在一直以来小学英语课堂上，学生之所以会认为英语学习给自己造成了很大的压力和负担，主要是因为他们没有在课堂上真正掌握阅读学习的方法和技巧。从而只能对大量的英语单词进行死记硬背，并没有提升英语阅读的效率，让学生在其中获得学习的乐趣。因此，在双减政策中，教师就需要注重给学生传授英语阅读技巧，让学生在对技巧的摸索过程当中强化自身的自主学习能力，并且可以给他们提供课外的绘本资源进行阅读训练。在结合绘本展开阅读教学的过程中，学生可以在图片的辅助下去认识很多生单词，即便不认识单词在看到图片的时候也能够大致猜测出意思。这就是绘本阅读的优势，可以大大降低英语知识的掌握和理解难度，运用精美的画面和通俗易懂的英语知识减少学生在英语阅读学习中的畏难情绪，真正卸下他们面临的负担。
例如，在学习四年级上册“Unit 5 Our School”时，本节课主要以校园为话题，给学生介绍了学校中各种各样的常见设施和建筑，比如library、garden、playground、toilet、teacher’s office、school gate等，要求学生在阅读中学习如何正确使用there be句型描述学校及功能室的作用。教师在课堂上可以借助视频资源给学生播放学校场景的宣传片，并且在其中标注出每一个学校建筑的英语词汇。让学生跟随着教师在视频中一起参观和游览校园，由此可以让学生对于很多英语单词形成深刻的印象[4]。在此基础上可以让学生尝试着运用这些词汇进行校园介绍，真正激发学生对于学校的热爱之情。教师还可以通过引入绘本资源来训练学生的阅读能力，比如《Are you lost, Zob?》，这本绘本可以对应教材主题“学校设施”，在故事开始前就给出了teachers’ office、library、language room、art room、computer room、music room、science lab等这些重点词汇的图解。在英语单元阅读词汇基础上还拓展了language room和science lab等场所，帮助学生在阅读过程中掌握更多的英语单词和知识。此外，绘本中还通过一个外星人视角来介绍学校的各种设施，在其中灵活运用句型Where is the ...?Is this a ...? It's next to ...等，让学生对于绘本故事，产生更多的好奇心和阅读兴趣，从而能够独立完成绘本阅读。
四、结束语
综上所述，在新时期双减政策背景下，教师为了减轻学生的学习负担，就要让学生认识到英语实际上是一门非常有趣的学科。因此，可以借助绘本展开课外英语阅读学习，在此过程中学生不仅可以掌握各种各样的英语知识，还可以通过阅读去了解丰富多彩的故事。由此来激发学生的阅读兴趣，让他们真正掌握英语阅读的方法。
参考文献
[1]姚萍."双减"背景下小学中低年段英语绘本阅读与教材融合的教学方法探究[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(5):3.
[2]李柠君.小学英语阅读教学中英语绘本的应用实践[J].小学生:多元智能大王, 2022(11):3.
[3]刘传磊.双减背景下英语绘本与小学英语课堂教学整合思考[J].好日子, 2022(24):0076-0078.
[4]程伶巧.以画入课:让阅读伴你翱翔 ——新课标下的小学英语绘本阅读与教材融合[J].好日子, 2022(25):0049-0051.
