初中阶段是学生学习英语的黄金时期，听说读写能力是学生学习英语需要掌握的技能，教师要重视在初中阶段锻炼学生的口语交际能力，让学生能够用英语进行简单的交流和沟通。在口语交际教学中，教师需要对英语学科的核心素养有深入思考，突显学生在课堂中的中心地位，思考有利于学生开口表达英语语言的有效策略，训练学生的听、说基本技能，从多元的角度促进学生的进步与发展，在核心素养视角下构建初中英语品质课堂。
一、初中英语口语交际教学的重要性
口语交际教学的开展对提高初中生的口语交际能力有重要作用。英语是一门应用型学科，学英语的目的不仅仅在于能够认识单词、看懂英语文章，更在于能够利用英语这一工具实现交流沟通。学英语在于能够输出。口语交际教学能够教给学生如何使用英语，教给学生用英语表达的技巧，学生在与教师英语互动的过程中，会逐渐建立起用英语交际的自信，进而逐渐实现使用英语进行日常交流。
二、初中英语口语交际教学的创新措施
（一）提高自身专业素质
教师是口语交际教学活动中的主导者，是引发学生自主学习的关键人物，构建品质课堂的重要成员。如何做到为人师表、以身作则，作为初中英语教师，应当以提高自身专业素质，发展自身教学能力，深入学习口语的规范表达，就教学内容与学生展开深入互动，引发学生学习兴趣，使学生形成积极主动的学习态度，为学生核心素养的全面发展奠基，促使口语交际教学活动质量可以得到极大改善。
例如，在教学“How old are you?”时，教学重难点是要学生认识11～20数字，并能用英语询问年龄、班级和年级，从而掌握与此相关的特殊疑问句、一般疑问句以及回答的句式。为了使学生能够规范运用英语知识展开口语表达，教师需要在课前积极备课，将口语交际内容规范化，做到每个单词标准发音。教学导入阶段，教师可以带领学生认读单词，引导学生勾画出询问年龄和班级的特殊疑问句以及各自的答句，根据自身的实际情况，示范表达。接着，教师再播放相关录音，让学生感受人与人之间互动时的英语表达。然后，教师任意抽查学生与自己进行口头练习，在师生互动中构建和谐的课堂氛围。之后，组织同桌之间展开对话，在口语表达实践中归纳本节课的重点语言。最后，教师重点引导学生学习teen这个后缀，从类比的角度帮助学生归纳11～20的拼写规律，为学生日后将其运用于写作当中增添力量。教学活动结束时，教师可以组织学生之间互相交流口语交际的感受，谈一谈对英语这门课程的理解。
（二）打造口语交际小组
口语交际教学需要为学生提供听、说的机会。因此，初中英语教师应基于对新课标教育理念的认识，发挥自身的引导者身份，立足对学生学情的认识，合理构建口语交际小组，根据教学重难点，为学生设计合作交流的学习任务，从而打造良好的语言学习环境，在民主的学习氛围中使学生汲取语言能力核心素养，发展学生的英语语言实践技能。
例如，在教学“What does she look like?”时，重点是帮助学生总结由what引导的特殊疑问句及其答语，从而使学生懂得用英语询问人物外貌特征以及衣着特征，获得将英语知识在实践中应用的基本技能。所以，教师可以打造语言交流环境为途径，采取构建口语交际小组的策略。首先，教师先引导学生复习交流本节课话题所需要运用的单词，给学生强调介词in的使用。接着，教师再通过简单的问题与学生展开互动，掌握学生口语表达的能力，从而合理构建口语交际小组，设计让学生听懂有关询问人物特征以及颜色的表达方式的学习任务，运用表示询问人物外貌特征以及颜色的表达方式进行简单交流。然后，教师可以利用信息技术出示不同的动画人物形象，要求小组根据观察到的内容进行口语交际，从而指导学生学习英语表达的语音语调，培养学生积极合作，主动参与课堂活动的态度，培养学生大胆实践的精神。之后，教师可以安排学生在口语交际小组中互相描述对方的外貌特征，鼓励学生灵活运用英语知识进行简单的日常交流，在语言实践中感受英语的实用价值。教学任务结束时，教师再引导学生回顾学习内容，总结口语交际的重点语法。
（三）从写作课堂出发设计口语交际教学
写作和口语表达都属于输出过程，写作不单单考查学生对英语词汇、短语、句式的应用能力，更考查学生借助英语表达观点的能力，可以说写作与口语表达都是在阐明自己的观点，因此写作和口语有着很强的共通性，如何将写作教学与口语教学有效结合起来值得教师深思。首先，教师可以充分分析写作主题，挖掘写作与口语表达的关联性。在开始写作之前，教师给学生提供口语讨论、表达观点、阐释思路的机会，让学生通过口语表达完成对写作主题的第一次输出；在完成写作之后，教师给学生提供朗读写好的英文文章的机会，并让其他同学用英语给予点评，进而实现写作与口语表达的融合。其次，教师可以根据写作体裁设计相匹配的口语交际教学活动。如对于记叙文的写作体裁，学生需要完成对事件、人物等的描述。教师可以分小组让学生对事件的来龙去脉进行构思；让小组同学以角色扮演的形式在全班同学面前呈现出事件经过，事件呈现的过程就是同学进行口语交际的过程；在同学完成写作之后，让学生之间互相点评作文，点评的过程又是一次口语交际锻炼的过程。
三、结语
口语交际教学的开展，有助于培养学生的英语学习兴趣和提高学生的英语素养。初中英语教师应立足学生核心素养的发展，积极创新口语交际教学方式，通过在良好的学习环境下不断提高初中生的英语口语交际能力。
参考文献：
[1]方娴．核心素养下初中英语口语交际能力提升策略［J］．中学课程辅导，2023(7):48－50．
[2]黄连桃.初中英语教学中培养学生口语交际能力的研究[J].中学课程辅导,2023,(13):90-92.
