1逆反心理的成因
1.1长辈溺爱
家庭是孩子温暖的避风港，但“含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了”，过着饭来张口、衣来伸手的“神仙、皇帝”日子，成为了很少动手、百般呵护的小大人、“闲”小孩。殊不知，孩子渐趋成熟的独立人格、成长欲望反而被弱化了。
1.2缺少玩伴
活动范围限于住家周边，甚至不识对门人！玩伴圈只在熟识人中打转，与同伴搭讪、交际的时空有限，对陌生年长、弱小幼儿更不愿结交。
1.3过高期望
望子成龙、望女成凤的普遍心态下，以“不输在起跑线上”为托词，不顾孩儿自身实际，一味以过高要求、过高投资、过高期望的“三高”来开展家庭教育。但堵塞了孩子的兴趣之源，甚至会熄灭孩子燃起的希望火苗。
1.4缺憾转移
父母成长中没有实现的缺失、遗憾等未遂心愿，托付孩子去实现，很大程度上增加了幼儿负担，过早体验到消极情绪。
1.5朋辈攀比
美国当代著名心理学家和教育学家加德纳的多元智能理论告诉我们，人的智能结构是有差异、在动态中发展的。以比照同伴的优秀来刺激孩儿一时之弱，激起的鞭策、引领作用是因人而异的。亲子教育中要尽量避免“比较文化”发生，简单攀比并不会带来积极、正向的教育。
2逆反心理的形成
奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，很多人的心理障碍与逆反心理都可以追溯至幼儿期，特别是5岁以前，在环境适应、人际关系、行为习惯、克服困难、情绪情感等方面所遭受的境况。幼儿经历的创伤或挫折若得不到及时解决，形成的潜意识里就留下了痛苦、压抑、负面情绪等。在相似的情境中，潜伏着的这些东西就会被激活，从而成为了逆反心理。
3改善逆反心理的心理健康教育
3.1注重“爱育”——爱心呵护成长
师爱是教师的天然素养，更是幼儿心理健康发展的重要前置条件。一要露爱心。由于幼儿心理、思想发展还很不完善，态度上要亲切、平和，语言上要温和、可亲，表情上要微笑、和蔼等等，让幼儿由内而外的感受到老师是位可亲可敬可爱的老师。二要现舒心。用肢体语言向幼儿主动问好、嘘寒问暖，与家长简短交流了解孩子在家的状况。发现情绪不好的孩子，揽过来抱抱、说说悄悄话，打消疑虑开心入园，生发“老师像妈妈”之感。三要显诚心。在学习、活动、交往中，要尊重幼儿的多元思维、肯定他们的另类想法、保护好问求异的奇思妙想，让他们感受到自己的意见和想法能得到认可、点赞的，种下“我能行、我要说”的积极心理，成为幼儿心理健康的守护者、促进者。
3.2注重“情育”环境助力健康
幼儿在园所处的全域时空，要营造一个温暖、安全、信任、互助的环境氛围，做到“师幼如亲人，同伴似朋友”，这样，幼儿在每一项活动中能培养积极情绪、健康心理。一要有“如家”的环境。明快的色彩、动感的音乐、舒适整洁的桌椅，富有教育意义的主题墙、展示的精美画作、熟悉的赠送物品，家园共育栏内父母的殷殷期盼、活动区中的老师寄语，对于多彩、别具一格的有“家”味环境布置，孩子们沐浴在温馨和谐的气氛里，一整天会始终保持积极愉快的学习情绪。二有“宜学”的环境。教师要工于心计地寓学习于环境之中，玩中学、学中长，物品归类图形化、考勤签到对应化、功能板块汉字标识、今日天气数字显示……形状、识字、数字等不经意间“学会”了。打开生活环境，让“学习”住进来，在学习的密码中快乐长大，孩子在得到老师正向评价后更是乐此不疲。三有“竟合”的环境。《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。在游戏过程中，要鼓励幼儿与同伴、师长交流，体验合作、交往、表达的愉快情绪。在意见分歧和一般冲突时，让幼儿恰当地表达自己的想法和情绪后，教师引导幼儿学习控制情绪和处理小朋友之间的关系，懂得自信中合作、互帮中提高、宽容中成长等良好交往品质，促进幼儿社会化情感的发展。
3.3注重“个育”——积极化解问题
胆小、怕难、求简等，都会让幼儿跟不上大部队而“掉队”，让“孤雁”不孤单、不受伤，需要教师敏锐发现、师幼共同“扶弱”，一起来克服学习上暂时困难的，重拾学习信心、不留负面心理，唤醒幼儿的学习原动力、催生成长的内驱力。健康活动中“走独木桥”、语言活动中“讲故事”、美术活动中“创意画”、体验活动中反向教育等等中，遇到为难、甚至干脆说“不会”的少数孩子，不能训斥在前，而是鼓励他们，让他们先放松心情，然后交给他们方法，或老师、优秀同伴一道引导完成，并让同伴为之加油、鼓劲，分享完成后的激动心语。
3.4注重“合育”——同步共促健康
家长是幼儿的第一任老师，也是教育的天然同盟军；家庭是幼儿所处的第一个环境，家庭教育的功能影响儿童的健康成长。首先，引领家长确立正确观念。通过家长会、半日开放活动、家园共育栏和家长学校讲座等，让家长了解幼儿的心理特点、成长规律，掌握健康心理教育的方法、途径，加强亲子沟通，家园配合做好心理健康工作。其次，全面掌握幼儿的心理动态。通过路访、电话、微信、家访等，互通幼儿在家、在园的情况，互动交流朋辈幼儿的家教经验、养育办法，从而不断调整教育方法，对于发现的问题要及时疏导和帮助。再者，不断提高家长的修养。努力建设书香型、和谐型家庭，要求家长注意言谈举止，不在孩子面前吵闹、翻脸，伤害孩子心灵；养成文明绿色的休闲、娱乐方式，有良好、上进的生活习惯，以家庭成员间的和善、相爱、尊重、阳光、包容来教化孩子；亲子教育中，全面注重行为习惯、能力锻炼、自我管理、人际交往、社会适应等方面的培养和提高，树立正确的家教、成长、学习、成才“四观”，从而真正达到家园教育的同步进行、相互配合，共同确保幼儿健康成长。
结束语
幼儿心理健康的教育任重而道远，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，把一批又一批幼儿培养成为积极向上、自信心强、品质优良的宝贝，为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础。
参考文献
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[2]让幼儿的心理更健康[J].姚月芳.知识文库.2016(08)
[3]幼儿逆反心理的形成原因及对策[J].杨建萍.家庭生活指南.2021(05)
[4]对自尊心过强幼儿引导的策略研究[J].王玲.新课程(上).2016(05)
