在教学过程中，很多教师认为小学作文教学是一个难点环节，因为很多学生没有提到相应的写作兴趣；其次，小学生的日常积累不到位。因此，在写作过程中很难找到相应的材料和材料。小学语文作文作为语文教学的重要组成部分，不仅需要教师的关注，更需要学生的关注。由于汉语作文在考试中占很大比例，在一定程度上，学生的作文水平将直接影响成绩。在这一前提下，小学语文教师应加强小学语文作文教学的创新，激发学生的真实情感，为写出更好的文章打下基础。
一、小学语文作文教学存在的问题分析
（一）缺乏真实的情感
在一定程度上，小学生的心理状态不够成熟，思想认识和情感理解水平不够深入，导致他们的写作情感不够丰富。如果长时间处于这种状态，势必影响学生的语文成绩。具体来说，作文中缺乏真情实感一般表现在以下几点：第一，句子单调。例如，一些学生只从形象的角度来描述人物，而没有从语言、动作和表达的角度来描述人物，导致文章简洁枯燥，人物形象不足。第二，情感表达是不够的。为了有意表达自己的感情，一些小学生用虚构的情节来写作。然而，这些虚构的情节非常不符合常识，这大大降低了作品的质量。
（二）脱离现实生活
小学语文作文教学更注重学生通过描写来表达情感。只有把作文内容与学生的实际生活结合起来，学生才能真正与作文内容产生共鸣，渗透情感。然而，在当前小学语文作文教学中，教材编写不考虑学生的实际生活，内容不适应学生实际生活中使用课本的情况，写作时没有任何学生说的话，严重地扼杀了学生的纯真，孩子般的天真和想象力。学生们的思想被束缚了很长一段时间，随着时间的推移，他们将失去锻炼的热情。
（三）写作方式过于单一
目前，许多小学语文教师要教学生写作文，会选择一些优秀的范文，然后学生通过写作例程来模仿。虽然这种教学方法可以帮助学生快速掌握写作技能，但一旦写作技能被搁置一旁，学生就无法开始写作。作文中存在句型现象，大量抄袭现象，使学生养成懒散写作的不良现象。随着时间的推移，学生的写作变得空洞而浮华。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一）开设开放式教学方法，激发学生写作兴趣
作文教学改革的首要任务是激发学生的写作兴趣和积极性。因此，在写作教学中，教师可以建立一个开放的写作教学课堂，尊重和突出学生的主体地位，从而激发学生的写作潜能和学习作文的积极性。第一，营造自由民主的写作教学氛围，尊重学生的意志和兴趣，鼓励学生大胆创新，自由表达；第二，让教学走出课堂，走进生活。例如，要求学生通过“记日记”来观察、发现和记录生活，培养学生良好的写作习惯，帮助学生提高写作能力和知识应用能力；三是运用多种教学方法，如故事、访谈、情景教学等，运用多种教学方法培养和提高学生的写作兴趣、创新思维和创造力。
（二）教师引导学生融入生活，积累更多的写作材料
在小学语文教学过程中，新课程改革的相关要求可供参考。作文教学的创新应该从学生的学习实际出发，让学生快乐地表达自己。作文教学贴近生活，从生活中寻找更多的素材，让学生在作文中表达自己的真实感受。生活不仅是学生学习的素材来源，也是学生学习的有效参考。教师要合理引导学生，善于在作文中表达自己的观点，能够突破传统的教学观念。一方面，教师带领学生走出课堂，观察生活；一方面，感受大自然的风景，从而给学生带来更多的感受。教师可以积极创造课外活动，让学生参与其中。例如，教师可以为学生举办一些体育比赛，以增强学生的生活感受，使他们能够表达自己的真实感受。
例如，在“生活是一道亮丽的风景线”教学中，教师可以让学生观察生活的美丽，了解生活中感人的故事或自然风光，了解祖国的山川。在此基础上，他们能真正从书本走向生活，他们写的作文也能留下深刻的印象，表达学生的真实感受，体验生活，记录生活，感受生活。教师引导学生感受更多的生活魅力，让学生有话要说。
（三）加强阅读训练
生活资料很重要，阅读对写作也很重要。材料在学生的写作中起着重要的作用。只有通过讲述和掌握丰富的材料，学生才有话可说，阅读训练是掌握材料的基础。因此，教师应在教学计划中适当增加阅读训练内容，选择适合学生欣赏的材料，拓宽学生的视野。例如，小学语文教师可以进行一些阅读交流。在第一部分中，教师向学生推荐书籍，让学生自由阅读并积累材料。之后，学生们可以相互交流和讨论，进一步拓宽视野。
（四）利用多媒体教学拓展学生写作的情感来源
鼓励学生通过多媒体学习写作文化。例如，十大中国人感人节和学校第一节可以让学生在课堂上一起观看和学习，然后让学生在观看后写下自己的感受，或者从自己的例子开始写作训练。学生还可以在返回学校后写下他们的假期生活，通过各种写作教学提高他们的学习兴趣。此外，教师可以要求学生养成记日记的习惯。写日记是提高学生写作能力的最好方法。一方面，学生可以积累每日日记，并在未来的写作过程中快速使用。日常生活和学习中有趣的事件和错误将成为学生写作的宝贵财富。另一方面，学生可以通过日记反思自己的日常学习生活，这是不断提高自己的有效途径。通过自身的积累，学生在完善的写作教学下才能真正实现综合能力的发展。
（五）创新作文教学评价方法，提高作文教学的整体效果
评价一直是小学语文作文教学的重要组成部分。通过评价，学生可以更清楚地了解自己的学习情况，了解自己的不足，这对小学生的作文学习是非常有益的。过去，在小学语文作文教学过程中，教师在对教学环节的评价中，只采用总结评价的方法。所谓总结性评价是指对学生作文的评价。这种评价方法虽然有效，但不能充分发挥评价的价值，在一定程度上限制了学生的更好发展，影响了作文教学的效果。因此，教师也应注重作文教学评价方法的创新，采用总结评价与过程评价相结合的方法对作文进行评价。所谓过程评价，是指对学生作文学习过程、学习态度和学习方法的评价。在这种情况下，我们可以使评价更加完善，让学生更全面地了解自己，进而更具体地优化自己，这不仅可以提高学生的作文学习能力，而且可以提高作文教学的整体效果。
结束语：
总之，小学语文作文教学方法的创新应在新课程标准对小学生写作要求的前提下进行，并应以学生的实际写作情况为指导。小学生的写作不是要求学生不要模仿已有的作文模板，而是在模仿优秀作文模板的过程中提高自己的写作能力。同时，教师还需要根据不同学生的写作情况，指导他们的写作，纠正偏离现实生活和真实情感的写作，使之回到正常的写作轨道。
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