作为义务教育阶段重要的课程，语文是一门培养学生创新思维、激发学生想象力的学科。小学语文教学需要将目光放在学生学习意识、学习习惯的培养上，提高学生的学习主动性、积极性与能力，使学生形成创新意识，迎接未来生活挑战。创新能力是个体必备素质，包括创新思维以及创新意识。创新意识是学生成长中最重要的启蒙老师，创新思维的培养能够为学生的健康成长指明方向，故需要提高重视。本文以小学语文教学为例，分析小学语文课堂教学中的创新教育，启发学生心智，体现教育创新性追求，培养具备社会适应能力的新时期学生。
一、创新教育在阅读教学中的应用
在语文教学中，阅读教学是非常重要的构成，重要性显著。过去教师所用的教学模式之所以教学效果不佳，原因包括两点：第一，教师所采用的教学方法不科学、不合理，无法吸引学生的注意力和学习兴趣，枯燥的方式导致学生比较抵触学习过程；第二，学生的学习十分被动，枯燥的学习过程无法让学生获得任何收获。正所谓兴趣是最好的老师，教师想要提高学生的学习能力、学习效果，最关键的就是要激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习过程当中，引导学生自主学习，提高学生的学习质量。
新课改背景下，语文教学的追求便是培养学生自主学习能力，打造自主、合作、探究课堂。自主学习过程本质便是创新学习，是学生创新意识培养的重要过程。在开展阅读教学的时候，教师应改变传统的讲读教学模式，可以用微课配合思维导图引导学生，让学生提前对知识建立逻辑关系。教师也可以让学生课前自行查阅相关资料，课堂交流与互动，在小组合作学习中，激发学生的学习斗志，培养学生的集体荣誉感和小组凝聚力，使学生在阅读教学中实现多元互动，放飞自我，勤于思考。
例如，在学习《只有一个地球》一课的时候，教师提前布置任务，要求学生用网络查阅导致白色污染、沙尘暴的原因。此外，教师还可以提前使用微课技术，在网络中下载一些环境污染的图片，将这些图片放到微课课件，学生观看课件配合自己所调查的资料，了解了地球的污染情况。在微课资料的最后播放卫星拍摄的蓝色地球，呈现地球美感，让学生表现出学习积极性。学生被视频画面所吸引，主动阅读文章，有着微课技术的引导，所以学生很快就能了解篮、莹、裹等陌生字词，明白了文章所传达的精神理念，建立了深刻的认知。
二、创新教育在词语教学中的应用
小学语文本身最大的特点便是各个知识点虽然看起来独立，却彼此有着密切的联系。比如阅读是学习文本内容的过程，写作是诉说自身情感理解和描述事物的过程，看起来各自独立，但实则二者联系密切，阅读可以为写作提供素材补充，写作则能检验学生的阅读素材储备。在语文教学中，词语教学同样是很重要的构成。语文教学中的核心素养构成包括语言建构运用、思维发展提高、审美鉴赏创造、文化理解传承。教师想要体现创新教育，就必须赋予词语教学全新的活力，让语文学习过程有生命、有意义。语文教学需要重视创新，词语教学同样需要重视创新，这样才能提高词语教学效率。创新教育在词语教学中的应用能够改变音形意教育模式，实现学生创新思维培养，发展和提高学生思维活力。
比如，在学习《草原》一课的时候，其中的“清鲜”是比较陌生的词语，教师需要耐心引导，让学生说一说草有什么味道，对于大自然的印象是什么，此时学生就会回答“清新、新鲜”。通过这样的引导教学方式，能够增加学生的理解深度。
三、创新教育在拼音教学中的运用
（一）巧用图片构建生活与拼音之间的桥梁
拼音教学面向的是低年级学生，低年级学生此时的思维偏向于保守思维，整体比较被动。唯有动态信息才能吸引学生的注意力，使学生表现出学习热情，教师在拼音教学中可以使用图片引导的方法。
比如，在学习拼音“a、n、e”的时候，教师可以使用多媒体呈现大白鹅游泳图片，让学生认真观察大白鹅水中的倒影。此时，教师提出问题：“同学们，你们看大白鹅的倒影和什么拼音相似？”此时，学生就会进程对比观察，发现“e”和大白鹅的倒影是一样的。趣味的教学过程深深吸引了学生的课堂注意力，学生认真观察，激发了学生的想象力与创造力，学生形成了创新学习素质与能力。
（二）使用多媒体创设生动的学习情境
在小学语文教学中，情境教学是非常好的教学形式，教师使用图片呈现各种生动情境，拉近拼音教学和生活之间的距离。教师使用多媒体设备能够展现灵活、生动的拼音学习课堂，活跃课堂气氛，使学生形成知识学习的向往，产生知识探究热情。
比如，在学习“m”和“n”的时候，教师可以使用多媒体技术播放陕西地区居民居住的窑洞。学生被画面所吸引，集中了课堂注意力，表现出浓厚的好奇心，学生渴望探索知识，想要了解知识。首先，教师可以让学生认真观察窑洞的特征，特别是窑洞门的连接特点和方式。之后，教师可以让学生用简笔画绘制窑洞的门。接下来，师生一起诵读儿歌：“一个门洞，n、n、n；两个门洞，m、m、m。”教师将简单直白的拼音内容以多媒体形式呈现在学生面前，赋予了拼音教学生动、有趣的特点，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生的创造能力。
四、结语
总之，新时期的语文教学必须体现出创新追求，提高学生的创新素质与能力，这是课改的要求，同时也是社会的发展趋势。语文教师需要贯彻与体现以生为本的教育原则，灵活教学，打造创新课堂，培养创新人才。
参考文献：
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[2]杨晓芳.浅议如何借助群文阅读提高小学生的阅读水平[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：144—145.
