科技的不断进步，信息化技术在教育领域的应用日益广泛，为传统的教学模式注入了新的活力。在音乐教育中，信息化技术的融入不仅丰富了教学手段，更为提升学生的音乐素养和审美能力提供了新的途径。特别是在小学班级合唱教学中，信息化技术的应用不仅有助于提高合唱教学的效率，还能增强学生对音乐的理解和感受，培养团队协作能力。本文将探讨如何将信息化技术巧妙融入小学班级合唱教学中，以促进学生的全面发展。
一、浅谈信息技术在小学班级合唱的问题
(一)教师信息技术应用能力的挑战
在小学合唱教学中，教师在运用信息技术时经常面临一些专业知识问题，主要分为两个层面。第一层面为“学”，教师可能缺乏对音乐制作和打谱软件等信息化工具的深入了解，限制他们在教学中充分利用信息化工具创造互动与班本化教学的能力[1]。教师对新兴教育技术的掌握程度不足，如虚拟合唱、在线协作工具等，不能有效提升合唱教学的趣味性和效率。第二层面为“用”，教师可能缺少将信息技术与音乐教育理论有效结合的策略，导致技术使用与教学目标脱节。教师对于数据分析和学习管理系统不够熟悉，这影响了他们利用这些工具进行学生表现评估和个性化指导的能力。
(二)信息技术应用中的音准挑战与合唱和谐性问题
在小学合唱教学中，信息技术的应用虽然在一定程度上激发了学生的兴趣和合作意识，但对于纠正音准方面却带来了挑战。教师在合唱教学中缺少将信息化技术与音准教学结合的经验，学生们在进行两个声部合唱时，常常出现跑调的现象。尤其是低声部，由于旋律整体偏低，学生往往难以准确把握音高；而高声部在遇到超过四度的音程时，也常常找不到正确的音。这些问题导致合唱听起来不和谐，影响美观，进而阻碍了学生音乐素养的提升。
(三)技术与合唱教学整合的深度问题
在小学合唱教学中，信息技术的整合应用虽已取得一定进展，但仍存在深度不足的问题。教师往往仅将技术作为演示工具，未能充分发挥其互动和个性化学习的潜力。此外，学生合唱中的音准和和谐性问题也未能通过技术得到有效解决。要实现技术与合唱教学的深度融合，需要教师提升自身技术能力，创造更具互动性和参与感的学习体验，同时利用专业软件和工具针对性地解决音准难题，从而真正提升学生的音乐素养和合唱表现。
二、探讨小学班级合唱中信息技术应用的挑战
(一)教师专业素养提升：数字化工具的掌握与应用
教师的信息技术素养是提升班级合唱教学质量的关键因素。因此，音乐教师需要不断提高自身的信息技术专业素养。这包括对音乐制作软件、打谱工具等数字化工具的熟练掌握，以及运用信息技术进行课堂管理和学生评估的能力。教师强化对合唱教学理论知识学习过程中，提升课程建设与开发的能力，以及提高合唱指导的能力。
在合唱教学中，最困难的往往不是曲调的学习，而是对作品情感的表达。以《愉快的梦》为例，教师在教学开始前，可以通过播放相关电影或音乐视频，为学生创设情境，激发他们的学习兴趣。接着，教师可以让学生对照乐谱听歌曲录音，感受歌曲的情绪，并分享他们所感受到的情感。在此基础上，教师可以利用专业软件进行合唱训练，帮助学生掌握音乐基础知识，并通过合唱深入感受歌曲作品所表达的思想情感，从而提高合唱教学的效果[2]。
(二)培养音准感知：情境模拟与互动体验的融合
小学生拥有纯净自然的童声，但在演唱时，一些学生因兴奋而难以掌握适当的音量和发声方法，常出现大声唱歌或喊唱现象。这不仅影响声音的美感，还可能损害学生的嗓音。因此，从小学低年级开始，教师就应培养学生良好的歌唱习惯，保持干净、柔和、清晰的演唱声音，强调歌唱的发声应以美感为前提[3]。
在利用信息化工具的教学环境中，教师可以更有效地激发学生对唱歌的兴趣。例如，教师可以使用音乐教学软件来播放和展示正确的发声方法，或者通过互动式智能白板让学生参与到发声练习中。教师还可以借助平板电脑或虚拟现实(VR)技术，创造一个沉浸式的学习环境，让学生在模拟的合唱表演中感受到音量的渐强和渐弱变化。
通过这种方式，学生在与技术工具的互动中建立正确的发声技巧，同时学会表现音乐中的动态变化。这种融合了信息化工具的情境模拟和互动体验，不仅提高了学生的学习兴趣，还能在有趣的学习氛围中提升他们的音准感知和合唱表现力，从而培养出更加优美和谐的合唱声音。
(三)信息技术与合唱教学的深度融合：实现有效结合
1、沃希白板音乐功能在合唱教学中的应用
沃希白板（Wwise Whiteboard）在合唱教学中的融合应用，为提升学生的音乐感知和合唱技巧开辟了新的路径。利用其音高和节奏训练功能，教师能够设计专业的音乐练习，帮助学生精准识别和演唱各种音高与节奏。通过直观的界面和即时的音频反馈，学生可以实时调整自己的演唱，从而显著提升音准和节奏感。在多声部合唱训练中，沃希白板的优势更为凸显。教师可以录制并分离各个声部，让学生清晰地听到自己所在声部的旋律，并学会与其他声部和谐协调。这不仅增强了学生的声部意识，也提升了合唱的整体效果。例如，在教学《嘹亮歌声》这首歌曲时，教师可以使用沃希白板来展示不同声部的旋律线条。学生可以通过耳机听到自己声部的旋律，同时看到乐谱上自己声部的动态变化。教师可以引导学生注意乐曲中渐强和渐弱的部分，让学生通过沃希白板的互动功能，实时调整自己的演唱力度，以达到乐曲所要求的情感表达。
沃希白板的即时反馈功能也为学生提供了即时的演唱效果评估，使他们在练习中能够迅速了解自己的表现，并据此进行调整。教师亦可借此功能来监测学生的进步，并提供针对性的指导。沃希白板的互动特性还允许教师创造性地设计合唱活动，鼓励学生积极参与音乐创作和编排，从而激发他们的创造潜能和对音乐的热爱。这种融合了现代技术的教学方法，不仅丰富了学生的学习体验，还显著提高了他们的音乐素养和合唱表现力，培育出更加和谐且具有感染力的合唱之声。
2、打谱软件在合唱教学中的应用
打谱软件在合唱教学中具有多方面的应用，极大地提升了教学效率和学生的学习体验。它允许教师轻松创作和编辑乐谱，确保准确性和可读性，并通过不同颜色或动态效果来区分多声部，使用播放功能模拟合唱效果，让学生清晰地听到每个声部的旋律和和声。互动式学习工具帮助学生更好地理解和练习音乐作品，而音高和节奏训练功能则通过即时反馈，让学生快速了解自己的表现并作出调整。此外，打谱软件便于乐谱的共享和分发，增加了学生的学习机会，促进了家庭和学校之间的合作。在评估和反馈方面，打谱软件也提供了便利，教师可以记录学生的练习和表演，以此提供具体的反馈和建议，帮助学生改进演唱技巧。
3、运用信息化技术设计抗干扰训练
在设计抗干扰训练时，可以利用信息化技术工具来提升学生的专注力和适应能力。例如，音准校正软件如Yousician和SingTrue，可以提供个性化的音准练习和实时反馈，帮助学生提高音准，减少外部干扰的影响。此外，音乐制作和编辑软件如GarageBand和FL Studio，可以用于创作和编辑合唱乐谱，以及模拟真实的演出环境，让学生在复杂背景中练习。互动式白板和教学平台如Smart Board和Mimio，可以用于展示乐谱、播放音频和视频，以及进行实时注释，增强学生的参与感和理解。音乐学习和管理平台如Charanga和Tonic Tutor，提供全面的音乐教育资源，包括在线音乐课程、互动游戏和作曲工具，有助于学生深入理解音乐理论和实践。虚拟合唱和协作工具如VocoPro和Flat for Education，可以用于在线协作和共同创作音乐作品，培养学生的团队合作能力。通过这些信息化技术工具的辅助，合唱教学可以变得更加生动、互动和有效，提高学生的音乐素养和合唱表现力。
4、借助信息技术展示学习效果
在展示学习效果时，教师可以利用支持中文界面的信息技术工具来记录、分析和展示学生的学习进步和成果。对于在线评估，Plickers和Quizlet都是有效的工具。Plickers支持中文，通过扫描二维码来收集答案，而Quizlet允许用户创建和使用中文的学习卡片。视频会议和直播工具如Zoom和Twitch也支持中文界面，适合进行在线课程和研讨会，同时记录和回放会议内容。多媒体展示工具如微课，教师可以利用微课展示学生的学习成果。这些工具不仅可以帮助教师更全面地记录学生的学习过程，分析他们的学习效果，并提供个性化的反馈和指导，还可以让学生通过这些工具展示自己的学习成果，增强学习的动力和成就感。通过这些信息技术工具的辅助，教师可以更加有效地展示学生的学习效果，并促进学生的全面发展。
三、结束语
在小学合唱教学中，信息技术的应用为教师和学生提供了全新的教学和学习体验。音准校正软件、音乐制作和编辑软件、互动式白板和教学平台、音乐学习和管理平台以及虚拟合唱和协作工具，都为合唱教学提供了强有力的支持。教师需要具备一定的信息技术能力，以充分发挥这些工具的潜力。通过合理利用这些工具，教师可以更好地指导学生，提升教学质量和效果。
参考文献：
[1] 曾冬霞.小学合唱效果提升路径探析[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年教育教学国际学术论坛论文集（一）.广州市越秀区建设六马路小学;,2023:3.
[2] 林敏.小学班级合唱教学模式的改进[J].琴童,2022,(14):28-31.
[3] 王佳雯.小学班级合唱教学策略研究[J].基础教育研究,2022,(24):62-64.
