全方位发展素质教育，真正加强对师德师风的建设是如今小学阶段教育的核心内容。而强化对师德师风的建设有助于更有效地发展小学义务教育事业，在确保基本教育的基础上，提升人才培养的效率，对于国家教育行业的发展和社会的全方面进步有十分重要的作用。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就如何强化小学师德师风建设进行分析，希望可以为大家带来一些帮助。
一、师德对于学生产生的影响
（一）影响学生学习态度
小学学习阶段的学习学习态度会大概率受到授课教师的影响，因为部分学习会刻意的去模仿教师的思维和习惯，一旦教师在教学的过程中显现散漫的态度，这不仅仅对课堂的教学氛围产生严重的影响，还会让学生去模仿教师的散漫态度，让学生对学习和生活出现散漫无趣的心理影响。在小学课堂教学中，往往学生对教学知识关注度不高，但是对教师的言行举止会有更多兴趣，教师的眼神、动作、表情等都会对学生产生不同的影响，教师适当散漫的教学态度可以有利课堂教学氛围的活跃，但是禁止过犹不及。学生是每一位教师教学风格的重要体现，借助学生的学习态度就可以对这位教师的教学态度可见一斑。
（二）影响学生人格形成
学生的思想品质和自身人格会很大程度受到授课教师的影响，学生的一些动作行为也会相近教师的行为特点，人格会十分接近教师，潜移默化是最大的性格养成过程，并且小学阶段的学生对于外界认知十分有限，属于人格养成的重要时期，教师的一些举止可能在我们成年人眼里是很正常的，但是对于涉世未深的小学生来说，这是很标新立异的，小学生会错误的去理解它，在学生的心理和脑海中形成深刻的烙印。教师要统一融合教授知识和教育人才，只有先教会“做人”，再教会“学习”。教师在开展教学过程中，首要把对学生的思维品德教育融入到教学知识教学过程中，让每一个学生都能对知识教学产生崇拜和敬畏，培养学生朴素的思想品德。
二、小学教师师德存在的主要问题
（一）价值观倾斜，注重功利
在传统观念中，教师是高尚的、无私奉献的，但不知从何时起，教师这光辉的职业已在市场经济大河的冲刷下黯淡无光。有些教师过分以自我为中心，过于重视自我价值的实现，以功利主义的价值观去对待教币行业，以功利的眼光去看待领导、同事、学生。把学校看做自己的跳板，把同事当做自己的帮手，甚至把学生看做自己晋升、赚钱的工具。匕如，有些老师对家庭背景好的学生关爱有加，对家境贫寒的学生则较淡漠。另外，很多教师把学生当做增加收入的工具，常以各种理由劝说家长参加自己办的培训班或者其它的培训班。按是否参加自己主办的或者推荐的培训班区别对待学生，据调查，很多家长尽管经济能力不够，迫于无奈，还是送孩子参加辅导班。
（二）缺乏爱心，责任心不强
师爱是师德的核心，但有很多教师对学生关心关爱不够，对教育事业缺乏责任感。认定自己只要完成了教学任务即是合格的教师，而不管学生对知识点是否真的消化，通常做法是以短信形式把作业及学生未消化的问题交给家长处理。对学生的健康成长等问题不关心，严重缺乏教师该有的责任心。这表现为不重视学生的思想品德教育，以灌输等方式替代说理，很少花时间精力去了解学生的思想动态。
（三）职业认同感差
改革开放以来，我国经济迅速发展，教师曾追求过的理想信念也受到冲击。部分教师思想观念落后，因工资待遇比其他职位低的缘故对教师这一职业感到羞耻，把教师这一职业当做解决就业问题的权宜之计，一有机会就想跳槽，产生严重的职业倦怠。部分教师行为举止不检点，不能为人师表，体罚甚至很琐学生，不能以身作则给学生传递正能量。
三、课堂教学中加强师德建设的策略
（一）加强小学教师之间的合作
作为一名小学教师，应该时刻提醒自己注意更新自己的教育理念，勇于创新。这不仅需要全面提高自己的专业知识与能力，还要不断提升自己的团队协作能力。“一木难成林”，在实际的小学教育过程中，经常面临很多问题，而这些问题往往需要小学教师集体共同解决。在一个班级里，需要主班老师，副班老师，共同合作，才能保证一个良好的小学班级正常运营。这需要每位小学教师各司其职同时发挥自己的聪明才智，共同承担面对问题。所以，每一位小学教师应该树立团队协作意识，培养正确的竞争理念，在工作中摒弃个人主义，宽以待人，严以律己。在团队协作的时候，明确目标，加强分工。让每一位小学教师明确自己的方向，然后“心往一处想，劲往一处使”，让每一位小学教师找到自己的擅长点，共同完成任务。从小学教师长远发展的关系来看，青年教师与老教师相互配合，才能促进小学教师队伍的长期稳定的发展。为全面提高小学教师的教学能力，发展小学教师的道德教育，应提倡“师徒制”老教师带动新教师，教给新教师日常的工作经验,新教师带给老教师新的技术与观念上的冲击，最大限度上缓解老教师职业倦怠的问题。通过新旧教师的互相配合，相互取经，共同为小学教育事业贡献自己的力量。
（二）提高反思能力
作为一名小学教师，如果不进行反思教学，则不会有长远的进步。“我哪里做的不够好，需要完善”“我还可以这么做”，通过教后反思了解自己的进步与不足。小学教师应努力调控自己的工作状态，不断反思，不断改进，对日常工作有计划，有条理。可以通过写教学反思，自我评价，同事互评，微课教学等方式进行反思，以便更直观反思教学。
（三）树立终身学习意识不断读书
小学教师应该加强终身学习意识，读书学习应该成为小学教师的每日工作之一。不断的进行学习，掌握先进的教学理念，理解小学教育的真正含义，更好的从学生的身体健康出发，重视学生的身心健康发展。保持对职业的热爱，激发自己对于小学教育的热情，从而进一步增强小学教师专业素养，增强师德建设。学会创新。“一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍。”学会创新，乐于创新，才会让小学教育事业走的更长远。小学教师需要具备创新能力，在教学中小学教师需要发挥自己的创造力去进行环境创设，教学。通过自己的创造力去变废为宝，对身边物品进行合理创造。根据学生的心理发展水平进行合理指导，鼓励学生进行想象，从而激发学生的想象力与创造力。小学教师是否具备一定的创新创造能力也是衡量小学教师师德水平的一个重要指标。所以，小学教师需要给自己提供创造的空间，细心观察大自然，多读书，开阔眼界，多动手，勤思考。
四、结束语
总之，学校若是想强化对小学师德师风的建设，就一定要完善有关师德师风建设的制度。始终与时俱进提升自我，完善老师高尚形象，然后注重老师的榜样作用，转换老师职业道德观念，真正让老师形成正确的三观和道德修养，从而让学生在充满着活跃、积极、健康的氛围中学习更多的知识，可以快乐高效的发展，成长为一名对国家和社会有用的人才。
参考文献
[1]姜萍.探索基于“爱与责任”的师德师风建设[J].山东教育.2021(Z5)
[2]马玉秀.如何有效推进小学师德师风建设[J].天津教育.2020(11)
