引言：在地理中考的试题中，更注重考察的是学生的综合实践应用能力，因此在复习教学的过程中，教师需要提升学生实践运用能力，强化知识技能的运用以及地理思维的培养，注重理论的知识体系的架构以及实践应用能力的培养，积极加强和学生之间的交流互动，在地理的复习教学中，发挥学生的自主性学习，学生之间的合作学习，以及教师的针对性指导学习，把握理论和实践的双重培养，促进学生的个性化发展教学。
一、诊断学情，明确复习目标.
学生个体之间的差异决定了思维的差异，教师在教学中需要尊重个体差异，在教学中教师需要对学生进行相应的学情分析，明确学生在知识学习之中的薄弱之处，教师可以针对学生的学情分析进行分层教学的形式，为各个层次的学生明确复习目标，让学生能够针对自己的薄弱之处进行针对性强化"，前进生基于知识的拓展延伸学习，中等生在巩固复习的基础上进行应用能力的培养，后进生则是巩固基础技能，在学情分析的过程中，明确各个层次学生学习的发展要求，做到针对性教学，强化薄弱之处，对学生进行启发引导，明确自身的复习目标和方向。
二、分组教学，构建地理知识体系
在复习教学的过程中，教师可以对学生进行分组教学的形式，将学生进行合理分配，加强学生之间的互助性学习,促进小组学习的优势互补，个性化自主培养中提升学生的合作交流学习，学生通过合作交流，发挥自身的优势，对于地理中的知识点，进行自主的总结和归纳，提升教学成效。例如在“自然特征与农业”这一节中，自然特征与农业特征之间的关联性是教学的重点，在复习教学的过程中，教师可以引导学生进行多角度思辨探究，启发学生从自然因素的影响进行农业特征的突破，小组合作交流的过程中分析出自然的影响因素，包括地形、气候、土壤、水源，让小组通过合作交流自主总结出相应的知识点，随后教师可以根据影响因素进行反面的例证。例如：以色列的滴管技术的运用，让小组之间的合作探究，从而将农业区位的影响形成引人到教学之中，以农业区位的形成为主题，引导学生的知识拓展和探究，从而建立起完善的思维导图形式。最后教师可以提出问题，分析华北平原的春早原因，以及用知识提出解决的策略，通过问题加强小组学习的实践运用能力。
三、地理科学读图，培养综合思维
地理教学中，学生的综合思维培养是教学中重要的组成部分，培养学生的综合思维的发展就是科学的读图，建立人地空间观念，在学会阅读地图的过程中，教师让学生根据图文结合的形式，将地理知识和地图相互结合，从文字地图中提取关键的信息，从而培养学生的地理思维模型，利用地图直观的形象展现，发展学生的思维空间能力以及记忆能力，进一步在地理模型中，建立相应地理知识，促进学生能够以宏观的角度去看待地理的发展变化规律，同时引导学生在识图的基础上变图，读图的过程中用图。在读图的过程中，要注意先后的顺序。首先引导学生进行读图了解基本信息，第二步是辨图，分析比例和方向。其次就是用图，了解地图的基本信息和自已的知识相互印证，从局部进行全面发展。最后就是变图,将剖面图转化为平面图，将平面图转化为立体，建立相应的空间模型，将人地思维相互统一，培养学生的综合思维发展。在教学中，教师引导学生将知识点的学习和地图进行相互对应，可以帮助学生将知识点的学习转化为直观的形象认知，方便学生学习的过程中灵活运用地图，做到图、情景、文的互相结合。
四、实践应用，培养学生分析、解决问题的能力
在教学中，教师加强对于学生的实践应用能力的训练，不仅要加强学生基础技能的强化，教师也要注重提升学生的知识拓展和延伸，充分发挥学生将理论知识转化为实践的训练，促进学生在实践的过程中，分析、观察、解决问题的实践能力，让学生根据问题训练，进行多方面的知识迁移联动，提升学生的实践应用能力。例如，在“地形和地势”的一节教学中，重点是根据地图分析和总结出我国的地形和地势的基本特征，教师可以设置相应的问题导学设计，在教学中教师可以进行相应的情景导人，随后利用技术媒体播放代表性的地势、地形的图片，引导学生简单画出基本的地形特征，并分层设色地形图和剖面图，提升学生将知识的学习通过地图的形式进行展示，随后让学生根据剖面图和地形图进行分析，在专题的训练中，促进学生对于地理的实践运用，提升学生分析问题.解决问题的能力。
五、做好复习方法的指导，提高学生复习的效率
对于初中地理知识的复习来讲，好的复习方法实际上有助于学生复习效率的提高。因此，在学生复习地理知识的过程中，教师应传授给学生一些高效率的复习方法。这中间，如顺口溜记忆法、图文结合以及学用结合的方法，皆能提高学生的复习效率。这里需要另外说明的是，有部分学生虽然在课堂上较为活跃，并且思维、反应等也较为灵敏，但考试的成绩却并不理想。之所以造成这样的原因，主要是因为此类学生并不注重“写”的练习，这就使得知识仅停留在思维层面，继而导致其自身地理知识的不牢靠。总之，在进行复习指导的过程中，教师应充分结合学生的特点、情况，因时制宜的采取有针对性的复习指导方法，这便能有效提高学生的地理复习效率。
结语：在初中地理的教学中，教师加强对于学生的综合引导培养，对学生进行分层教学，满足各个层次学生学习需求，学生在学习中建立完整的地理思维模型，在学习中实践，在实践中创新，提升学生的复习成效。
参考文献
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