随着信息技术快速发展，其开始在社会生活各个领域广泛应用。在课堂教学中借助信息技术传输知识，不仅可有效增强课堂教学效果，且对落实素质教育发挥作用。然而，在小学高年级数学教学中，由于数学概念和定义比较抽象，给学生学习数学增加了难度，本文就如何运用信息技术开展小学高年级数学教学进行了探讨，以期为相关研究者提供参考。
一、打造趣味性课堂，提高学生数学理解能力
由于小学高年级数学课程和语文、英语等学科相比，具有抽象性特点，尤其是随着小学数学年级的升高，数学知识逐渐从形象化转向抽象化，知识难度加深。然而，小学生还没有完全建立高级逻辑思维能力，在数学知识学习中出现能力不足等状态，导致有的学生对数学产生厌学和抵触心理。在这种状态下，如果不利用外在因素激发学生对数学课程的学习兴趣，不利于学生以后深入学习数学知识。因此，如何利用信息技术对小学高年级学生开展趣味性教学，成为现阶段小学教学的重点。结合这种状况，可以借助信息技术的直观性使课堂充满趣味性，从根本上解决了小学高年级数学教学的困境。例如在学习“圆柱体的表面积”内容时，如果按照传统数学教学方式，教师采用灌输式教学法，学生只是掌握圆柱体的表面积的计算公式，并套用这种公式进行练习，但一旦遇到灵活性强、稍有难度的数学练习题，学生就会一筹莫展，难以从数学知识点和逻辑推导能力上解决问题。在这种情况下，教师可借助信息技术指导学生学习“圆柱体的表面积”知识。教师同时出示之前学过的“长方体和正方体的表面积”内容，利用旧知识做好新知识铺垫，利用多媒体出示问题：(1)长方体的长为6cm，宽为4cm，高为5cm，求这个长方体的表面积。(2)一个圆形扇面，半径是5cm，求这个扇面的面积和周长。让学生进行对比分析，口头回答解决以上两个问题的思路，为接下来学习圆柱体的表面积做好铺垫。之后，教师展示生活中常见的圆柱体，纸筒、杯子、茶叶筒、圆形塑料积木等，让学生触摸这些实物，了解这些实物的特征，要想计算这些圆柱体形状的物体表面积，需要掌握哪些原理？教师引导学生进行思考之后，学生进行猜想假设：需要计算圆柱体的侧面积和上下两个底的面积，最后将这些面积相加可以得出最终结果。这是教师通过PPT多角度展示，让学生观察圆柱体的外形特征，并指导学生利用实物进行小组合作，对已经组装好的茶叶筒进行分解，每个小组成员都可以亲自动手进行拆装，小组内经过讨论交流，得出结果：圆柱形茶叶筒的表面积：是一个侧面积和两个圆形面积的总和。利用这种实践操作的方式，用多媒体进行引导，学生对这部分知识的了解更清晰，在之后进行数学练习时面对灵活多样的问题可从容解决。不但提高了学生抽象思维能力，且在学习中感受到了数学知识的趣味性。
二、创设教学情境，培养学生能力
数学，不仅是构建知识体系和思维逻辑的基石，更是培养学生分析问题和解决问题能力的重要工具。然而，对许多学生来说，数学学习往往令人感到枯燥乏味，缺乏趣味性。为了改变这种状况，我们可以利用信息技术的优势为学生创设能激发学生探究欲望、开拓知识视野的数学学习情境。在情境中，学生将不再把数学看作一个枯燥的学科，而是一个充满挑战和乐趣的领域。不再被死记硬背的公式和机械式的习题所束缚，而是被鼓励追求探索和发现的乐趣。通过激发学生进行实际问题的探究和解决，能培养他们的创新思维和批判性思维，从而更好地应对未来的挑战。例如，在学习《平行四边形的面积》时，通过播放多媒体视频，为学生创设了“青青草原分地”的故事情境。有趣的故事，卡通的形象深深地吸引了学生。当学生还沉浸在故事中，出示问题：究竟谁分的地更大呢？你们想不想帮帮他们？在这样的情境中，学生就会产生探究的欲望，个个跃跃欲试，不自觉地主动投入到问题的探究中，使他们成为具备创新思维和解决问题能力的终身学习者。
三、打造立体化数学课堂，营造优质的学习氛围
在小学高年级数学教学中，采用传统的教学方式，很多学生会产生枯燥乏味感，难以提高学生对数学的学习主动性。很多学生在数学学习中以完成学习任务为目的，导致不能进行深入学习，不能获得良好的学习效果。因而，需要充分利用信息技术的优势进行课堂教学，在数学课堂上通过图片、视频、文字等形式展示教学内容，打造立体化数学教学课堂。在这种氛围下，可帮助学生开阔眼界，积累学习经验。例如在教学“圆”的相关知识点时，教师可利用信息技术获得丰富的教学资源，为学生展示动态的立体化内容，教师结合多媒体内容进行讲解和引导，为学生展示生动形象的数学知识。如在学习“圆的面积”时，教师利用生活中常见的生日蛋糕、圆形菜盘等内容，让学生初步认识圆形，并利用生日歌增强学习氛围，为学生营造“生日”氛围。并根据具体内容设计问题，引发学生思考，对这部分内容进行深入学习。同时，在小学高年级数学教学中，可以利用信息技术提高课堂反馈效果。利用物联网、人工智能等新媒体资源，将数学教学与智能技术结合起来，引导学生通过视、听、说等方式打造智能化课堂，规避传统数学课堂教学的弊端。
为了深化小学数学教学效果，提高教师对信息技术的应用能力，发挥教学改革的作用，教师可在趣味性、动态性以及立体性等方面融入信息技术，利用信息技术优势激发学生学习兴趣、培养学生逻辑思维、营造良好的学习氛围，提高学生的数学学习能力。
参考文献
[1]查晓明.多媒体信息技术在小学数学高年级情境教学中的应用[J].数学大世界(下旬),2021(06):33-34.
[2]张秀莲.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学大世界(上旬),2021(06):48-49.
