引言：英语作为一门国际通用语言，在国际交流、文化传播中发挥着重要作用。在小学阶段打好英语基础，对学生今后的英语学习和发展至关重要。然而，传统的英语教学模式重视识词背诵、语法操练，忽视了英语语音与拼写规律的内在联系，导致学生难以准确拼读英语单词，影响了英语学习兴趣。自然拼读教学法作为一种新兴的英语教学方法，遵循英语发音规律，强调字母组合与读音的对应关系，引导学生在理解中学习语音和拼读，有助于提高学生的英语读写能力。
一、小学英语自然拼读教学的必要性
自然拼读教学法是一种基于英语语音与拼写内在规律的教学方法，通过揭示字母组合与语音的对应关系，引导学生在理解中学习拼读，激发学生学习兴趣，训练学生英语思维。小学阶段开展自然拼读教学具有多方面的必要性。自然拼读教学符合英语学科的内在规律，英语是一门拼音文字，字母与语音存在内在对应关系。自然拼读教学恰恰抓住了这一规律，引导学生在理解语音的基础上学习拼写，符合英语学科的特点。自然拼读教学有利于激发学生英语学习兴趣，传统英语教学偏重识词背诵，单调乏味，难以调动学生学习积极性。而自然拼读教学生动活泼，将拼读规律融入游戏、歌谣等情境中，激发学生主动探索语音奥秘的兴趣。
二、小学英语自然拼读教学的问题
(一)教师对自然拼读教学法认识不足
随着新课程改革的深入推进，小学英语教学理念不断更新，但在教学实践中，部分教师对自然拼读教学法的认识仍存在偏差。一是对自然拼读教学内涵理解不全面。部分教师将自然拼读等同于语音教学，忽视了自然拼读重在揭示字母组合与语音的内在联系，注重培养学生拼读策略。二是对自然拼读教学作用认识不充分。部分教师认为小学生年龄小，只需学习简单的词汇即可，对自然拼读在夯实语音基础、提高识词能力等方面的重要作用重视不够。
(二)自然拼读教学缺乏系统性与针对性
当前，小学英语自然拼读教学还存在内容零散、方法随意等问题，缺乏系统规划和针对性设计。一是自然拼读教学内容不系统。部分教师在教学中随意选取某些单词或字母组合进行讲解，缺乏对英语字母组合规律的系统梳理，导致学生学习碎片化，难以形成完整的拼读意识。二是自然拼读教学方法单一。部分教师采用单一的讲授法，重复操练字母发音，缺乏趣味性，难以调动学生学习积极性，对学生在拼读中遇到的困难指导不足，未能培养学生运用拼读规律的能力。
(三)自然拼读教学效果评估机制不完善
教学效果评估是教学工作的重要环节，对诊断教学问题、改进教学行为具有重要意义。但在小学英语自然拼读教学实践中，教学评估的科学性、系统性有待加强。评估内容单一。目前，小学英语自然拼读教学评估大多局限于对学生读音准确性的考查，对学生运用拼读规律分析词汇、理解语篇等能力关注不够，评估内容无法全面反映学生的拼读能力。评估方式趋于形式化。部分教师采用单一的听写测验，偏重结果评价，缺乏对学生在拼读过程中表现的关注，未能深入分析学生存在的困难和问题，学生自评、生生互评等多元评价方式运用不够，评价主体单一。
三、小学英语自然拼读教学的实践策略
(一)加强教师自然拼读教学法培训
小学英语教师要树立先进的教育教学理念，深刻认识自然拼读教学的重要价值，端正教学态度，提高教学自觉性。一方面，教师要加强自然拼读教学法的理论学习，深入理解其内涵特点和实施路径，准确把握小学生学习自然拼读的认知心理特点，用发展的眼光审视自然拼读教学的重要地位。另一方面，教师要主动关注国内外自然拼读教学研究的前沿动态，学习借鉴国际先进经验，根据教学实际不断更新完善自然拼读教学理念，增强开展自然拼读教学的信心和决心。学校要加大教师自然拼读教学专业发展的政策支持力度，完善教研激励机制，为教师成长创造良好的环境氛围。通过转变观念，提升站位，引导教师自觉将自然拼读教学理念落实到教育教学全过程，推动形成人人重视自然拼读、人人践行自然拼读的教学文化，为提升自然拼读教学质量打下思想基础[1]。
(二)合理设计自然拼读教学内容
英语自然拼读蕴含着丰富的音形对应规律，教师要系统梳理这些规律，科学编排教学内容，引导学生在主动探索中感悟和运用。一是要全面分析48个国际音标字母及字母组合与语音的对应关系，归纳总结常见的发音规律，如开音节、闭音节等，形成系统的自然拼读学习框架。二是要根据小学生的认知特点，将自然拼读内容划分为基础认读、字母组合、拼读策略、综合运用等层次，循序渐进地展开教学。三是要重视自然拼读学习的延续性和递进性，合理把握各年级自然拼读内容的深度和广度，既要前后衔接，又要避免简单重复，激发学生持续学习兴趣[2]。
(三)构建科学的自然拼读教学效果评估机制
完善的教学评估体系是保障教学质量的重要举措。教师要本着全面性、发展性的原则，从评估内容和评估方式两方面入手，建立科学的自然拼读教学评估机制。在评估内容上，既要关注学生对字母组合规律的掌握程度，又要考察学生运用拼读策略分析词汇的能力，既要评价学生的语音语调，又要关注学生在拼读中表现出的思维品质和学习态度，全面评估学生的知识、能力与情感等方面的表现。在评估方式上，要坚持过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的原则。日常教学中，教师要通过观察、提问、听写、朗读等方式随堂检测学生的学习状况，及时分析学生学习难点，有的放矢地调整教学策略[3]。
结语
自然拼读教学是一项涵盖教学理念、教学内容、教学方法、教学评估等诸多要素的系统工程，对提升小学生英语学习能力具有重要意义。在新课改背景下，小学英语教师要准确把握自然拼读教学内涵，加强理论学习与实践反思，不断更新教学理念，提升教学能力。
参考文献
[1] 翟传奇.浅析自然拼读法在小学英语教学中的实践应用[J].新课程， 2022(7)：103-103.
[2] 马福根.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].炫动漫， 2023(17)：0073-0075.
[3] 马丽.基于自然拼读法下小学英语教学实践探索[J].新课程（教研版）， 2021， 000(046)：133.
