在传统的教育中，教师在课堂中处于主导地位，采取最多的就是教师讲学生听的方式，学生的主动参与性很低，导致了学生创造性和主动性很低的情况。所以基于这种现象，教师要改变以往的教学方式，创造新的教学模式。而小学数学是一门偏理科性的学科，同时也作为在小学几门学科中最基础的学科，在小学数学上下功夫最有利于培养学生的逻辑思维能力，让学生更富有创造性。教师可以改变教学方法让学生更好地投入课堂中去。
一、培养学生创新思维能力的作用
在数学课程变革的背景下，教学观念和模式也有了一定程度的变化，这样更能促进学生全方位的发展，也能满足社会的需求。教师在讲授数学知识时，应该将核心素养落到实处，这样才能不断提升学生的创新创业思维能力。核心素养要求学生有较强的学习能力，还能塑造学生的品格，教师在提升学生创新思维能力的同时，也应该提升学生的核心素养，这样才能做好小学数学基础教育。教师在数学课堂中提升学生的创新思维能力，可以让学生积极参与到数学课堂中。在数学知识的讲授中，教师应该注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体现出想象力和创造力。这样才能让学生有饱满的学习热情，从而养成良好的学习习惯。教师提升学生的创新思维能力时，要注重运用多元化教学方法。教师运用自己的思维，引导学生学习，尊重学生学习的能动性，为学生提供良好的学习交流的氛围，从而让学生在课堂中更加自主。
二、基于创新思维培养促进小学数学基础教育发展的策略
（一）提高学生的课堂参与度
以往传统的教育方式，主要是以教师为主体的课堂，学生的参与度不高，就会出现一种状况，教师在上面滔滔不绝，学生在下面小动作不断，或者混混欲睡，这也会让很多教师感到头疼。所以教师要让学生积极地参与到学习过程中去，提高学生的课堂参与度，建立以学生为主体的课堂，小学阶段的学生年龄还比较小，还处在一个活泼爱动的年纪，让他们安静地一直坐在课堂上无疑是一件非常困难的事情。面对这种情况，有些教师会觉得头疼，认为学生不够安静会影响课堂的顺利进行，其实并不是这样，教师可以通过对自己教学课堂的设计，把学生这种活泼爱动的天性加以利用，转化成为学生对教学课堂的积极参与，这样不仅能够促进以学生为主体的数学课堂的构建，而且还可以拉近师生之间的距离，保护学生的天性，形成良好的师生关系。
例如，教师在上《百分率，小数和分数化成百分数》时，可以先为学生讲解一下百分数、百分率、小数等各自的定义，然后举几个例子，来说明解释一下这些定义。接着教师可以将课堂交给学生，教师可以采取比赛的方式，分为两个小组，一组给另一组出题，答对的组获胜，出题的范围就是百分率，小数和分数化成百分数。这样可以激发学生的积极性和课堂参与度，学生自己出题有利于锻炼学生的思维能力，同时也有利于学生对于本节课堂内容的理解。学生在自己出题的过程中，不仅需要正确地对所出的题目进行解答，而且需要考虑要如何在题目中融入课堂所讲述的知识重点。教师通过让学生自己出题，给学生提供了一个参与课堂的机会，不仅可以让学生感觉到自己在数学课堂上的主体地位和重要性，而且还可以促进学生对知识的理解和应用，同时，学生在课堂中的参与实际上也是对教师教学的一种反馈，可以让教师清楚地知道学生还有什么地方不明白，促进数学课堂效率的提高和学生创新思维能力的发展。
（二）训练学生的思维
在小学数学的知识讲解中，教师要重视提升学生的创新思维能力，通过科学有效的教学措施让学生的思维更有条理，从而让学生的创新思维能力得到明显提升。小学阶段的学生具象性思维比较强，但是数学是一门抽象性比较强的课程，教师应该注重发展学生的抽象性思维，挖掘学生的思维深度和广度，提升学生学以致用的素养。教师在讲解完数学知识后，将学生科学分组，分配一定的任务，让学生找到学习思路和方法，在学生讨论后，教师对学生的讨论情况进行总结，这样能够开阔学生的思维，还能提升学生学以致用和创新思维素养。创新思维的重点是发散性思维。
在《数学广角搭配》一课中，教师需要注重锻炼学生的发散性思维。教师在讲授知识时，应该创新教学方法，运用信息技术，改变以往的教学方法，制作多样式的课件，刺激学生的多重感官，还可以设计一些悬念调动学生学习的积极性，让学生从不同的角度思考问题。教师借助简单的教材知识，由教材知识向外扩散，引导学生积极思考，从而加深对数学知识的理解。学生在学习时，也应该积极配合教师，积极融入数学课堂中，深入思考知识，运用不同的思维解决问题，激发自己的学习潜能。教师和学生还应该加强沟通，这样才能不断提升学习能力。
（三）提升学生的学习能力
教师要想提升学生的创新思维能力，应该注重让学生独立思考，教师在数学知识的讲授中，合理安排教学时间，让学生充分自主学习，对教师讲授的知识进行分析，提升学生的学习能力。学生在独立思考时，遇到不能彻底理解的知识，应该及时向教师请教，这样就改变了以往教师在课堂中占据权威性地位，学生处于被动学习的状态，提升学生的探究素养，也能充分发挥学生的个性。
三、结语
总之，教师不要总是固守传统，固步自封，要打破传统观念，反思自己的教学方法，创新教学方式，跟紧时代潮流，顺应时代需求，培养孩子创新能力和自主意识，不要打压孩子的个性发展，培养孩子在数学方面的逻辑能力，让孩子更具创造力，为孩子的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]丁路超.小学数学教学中培养学生创新思维能力的方法研究[J].中国农村教育,2020(25):62-63.
[2]张玉昌.培养数学创新思维能力加强小学数学基础教育[J].学周刊,2020(20):131.
